企业和劳动者︰新时代的劳动者.ppt

第五课 企业与劳动者;一、依据课程标准,说教材;（一）教材的地位和作用  在社会 再生产的四个环节中，本单元起着决定作用。而劳动者是生产的微观主体之一，劳动者的积极性与就业状态，与我国的经济发展，生产力的发展有着密切的联系。;（二）教学理念 根据新课程的要求，结合高一学生的特点和需要，以情景教学法和头脑风暴法为主要教学方法,引导学生主动参与，独立分析解决问题，充分了解就业是民生之本，并且在实践中树立正确的择业观，依法维护好自己的合法权益。;(三）教学目标;;;1.归纳法 如以案例、漫画、图表等形式引导——提出问题——师生、生生交流——得出结论。 2.头脑风暴法 教师先提出问题，然后由同学们集思广益，提供各种解决问题的方案，最后从中选择最佳答案。由于成员间交流意见的气氛和相关的启发，头脑风暴法往往能产生高质量的答案。同时也使课堂充满民主气氛，体现民主的广泛参与性，还可以测量出学生们的思维状态。;3.情境教学法 情境的创设可以通过生活、问题、实物演示、画面再现、音乐渲染、语言描述、表演体验等方式进行。 4.案例教学法 事实胜于雄辩，教学中最有力应是一个个真实，有说服力的案例。因此我们善于运用案例。 ;三、以参与求体验，说学法 让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生能力方面要采取以下方法：自主探究法、小组合作法、分析归纳法、总结反思法。;四、实现优化教学，说教学过程;（一）、创设情境，激起兴趣：（2－3分钟）;（二）探究新知，形成观念（35分钟）;2.劳动者的劳动得到发挥必须通过就业完成。劳动光荣，就业重大。（学生自主学习） 3.用两种教学方法完成我国的就业现状及树立正确择业观部分教学。 ;（1）案例法：;（2）情境教学法： 以一封学生来信为创设教学情境，结合学生间或社会上存在的各种不同择业观，谈谈各自的看法，并以小组为单位。替教师写一封回信。 ;4、用头脑风暴法??析生活中“有人没活干，有活没人干”的原因。;情境设计二： 播放视频《北京一农民工讨薪跳楼》 思考讨论 （1）视频中劳动者的什么权利受到了侵害？ （2）请对该农民工的讨薪行为做一下评述，并设计一套解决农民工讨薪的方案。;协商;劳动者如何获得权利，维护自己的权益? ;（三）走进生活，创新应用（2~3分钟）;一千个教师，有一千种教材 与新课程共成长！与学生们共成长！与大家共成长！