幼儿园五大行动计划.doc

幼儿园五大行动计划 篇一：幼儿园三年行动计划 篇一：幼儿园三年行动计划 幼儿 园三年行动计划 为进一步拓展学前 教育优质资源，满足幼儿就近接受良好学前教育的需求，黛溪办将用3年左右的时间，加大 财政投入，实现合理布局学前教育资源，改善幼儿园办学条件，合理配置保教人员，整体提 升保教质量，满足广大人民群众送子女好入园、入好园、追求品质教育需求的总体目标。 一、 事业发展现状 由于受各种条件的 制约，黛溪幼儿园现有教学班5个，只接纳本辖区服务范围内3-6岁幼儿共有177名，教职 员工18名，其中公办教师有9名，占教师总数的55%。公办教师的平均年龄达43岁，现学 前教育专业率为70%。各班幼儿数严重超额，且还有部分要求入园的2-4岁幼儿无法解决， 根本无法达到托幼一体化的目标，更无法满足外来人员的子女入园的要求。 1、办园规模小，办 园条件相对落后。目前，我园配有一套大型玩具，每个活动室配备一台电视机、vcd、一台录 音机，教师办公达不到人手一台电脑，缺少多媒体等现代化教学设施。受园舍条件的影响， 幼儿园没有游艺室、图书室、电脑操作室等功能室，无法满足幼儿在园活动需要。 2、管理机构不健全， 管理不规范 在管理方面，幼儿 园相继制定和完善了各种规章制度，加强了目标管理、计划管理。由于受办园规模小等因素 的制约，管理机构不尽完善，还需进一步健全管理网络，增强目标意识和责任意识，使目标 管理更规范、科学，并形成体系。 3、教师队伍素质亟 待提升 （1） 新教师专业水 平较低，教学经验不足 近年来，黛溪办多 次面向社会招聘幼儿教师充实到我园，实现新老更 替，教师队伍趋于年轻化。由于各种原因，新招聘的幼儿教师专业对口率相对较低，导致其 专业知识与技能缺乏，均需进行岗前培训及后续跟踪培养，造成人员及资源的双重浪费，制 约了教师队伍整体水平的提高。 （2）专业成长遇瓶 颈。受各种条件限制，幼儿园教研机构不完善，教研活动层次低。教师的教学视野不够开阔， 科研意识淡薄，缺乏正确科研方法的引领及具体指导，新的教育理念内化不足，教学工作创 新少。 （3）待遇低，教师 队伍不稳定 当前我办非公办幼 儿教师的待遇相对较低，与省定标准和县直及部分镇办相比有一定差距，导致我办幼儿教师 队伍很不稳定，造成培训—成长—调离的被动局面，同时也造成教师培训始终处于低水平循 环状态，严重阻碍了幼儿园及全办学前教育事业的发展。 （4）保育专业人员 相对匮乏 随着现代教育观念 的转变，人们都意识到幼儿教育注重“保教结合”，保育员的专业知识在幼儿良好习惯的培养 及舒适环境的创设方面都起着举足轻重的作用。目前我园幼儿保健师、营养师等保育专业人 员相对匮乏，保育水平相对较低。 4、家园教育形式单 一，自我宣传力度弱 目前，成立家长委 员会、召开家长会已成为各幼儿园的常规工作内容之一，加强了幼儿园与家庭之间的联系， 对家园共育起了一定的作用。但也存在一些不容忽视的问题，如家园活动形式单一，缺乏计 划性、系统性，教育功能体现不明显，自我宣传力度弱，知名度、满意度提升受阻碍。 二、发展目标 1、事业发展目标 （1）科学规划，学前教育布局调整到位。将全办幼儿园整体规划、重新布点，将现城里小学 改建成规模12个班以上的中心幼儿园，服务城区居民及外来务工人员；将前城、韩坊小学改 建成规模在4——6个班的幼儿园，服务偏远村庄居民，使黛溪办所有幼儿均受到优质学前教 育。 （2）逐步构建0— 3岁婴幼儿早期教育体系，探索托幼一体化的学前教育管理模式，亲子园活动做到规范化、 科学化、多样化。 2、办园总目标 深化教育改革，树 立以幼儿发展为本的教育理念，注重保教结合的原则，把幼儿园建成教育思想先进，管理科 学规范，师资结构合理，幼儿全面发展，教育具有个性，社会声誉良好的学园、家园、花园、 乐园。 3、幼儿园管理目标 （1）建立现代幼儿 园制度，完善园长负责制、教职工聘任制、岗位责任制、考核奖惩制、园务公开制，严格规 范，将落实进行到底。 （2）充分运用教育 设施设备等资源，做到物尽其用，提高使用效率。 （3）加强目标管理， 科学管理幼儿园，幼儿园积极开展以争创省级示范幼儿园为目标的一系列创建活动，提升办 园水平。 4、幼儿发展目标 教学中确立幼儿的 主体地位，使其健康、活泼、自信、快乐地成长。 5、教育科研目标 以科研为先导，建 立完善的教育科研管理机构及体系，形成教科研网络，引领教师向研究型发展。 6、教师队伍建设目 标 幼儿教师整体调整， 招聘培养双管齐下，实现教师配备高专业率；构建 园本培训新模式，促进教师专业化成长，