教育语言的综合运用.ppt

一、教育语言综合运用的原则 二、个别谈话中教育语言的综合运用 三、集体谈话中教育语言的综合运用 四、训练 一、教育语言综合运用的原则 （一）灵活性原则 （二）肯定评价为主原则 二、个别谈话中教育语言的综合运用 （一）含义 （二）特点 （三）运用原则 （三）运用原则 第一，有的放矢，不泛泛而谈。 第二，善于沟通，注意倾听。 第三，选择安静无人的场合，不 随便外传谈话内容。 三、集体谈话中教育语言的综合运用 （一）含义 （二）特点 （三）运用原则 四、训练 1、下面是一则个别谈话教育的例子，读后请思考。 （1）请分析李老师如何综合运用教育语言对学生小光进行教育的。（2）请与人自由组合，先讨论李老师教育语言应如何说，然后模拟李老师与小光的谈话活动。 学生小光期中考试才考了30分，可李老师没批评他，反而在吃饭时跟他足球、排球、乒乓球地谈个没完，临走时才拍着他的肩膀，用几乎只有他俩才能听到的声音，低声而又深情地说：“小光啊，你脑袋也不笨，怎么这几次考试老不及格呢？是不是光顾玩球了？真是太可惜了！如果这样下去，将来出校怎么办呢？你就长长志气，撵撵他们。小光，从明天开始就鼓劲，有啥困难找我，好吗？”小光不好意思地低下了头，半天没吱声。李老师说一句“小光，我就不信你这球王，在学习上迈不动步，我等你下次及格！” 第二天，快放学了，小光才拿着作业本，不好意思地来到李老师身旁。李老师抬头微笑地看着小光，连声说：“好！好！”就把作业本放在桌上，让小光回去了。小光刚走出办公室，李老师就急匆匆地起身，在路上追上小光，肩并肩地走着，热情地说：“小光，这不交上作业了吗？太叫我高兴了。我就知道你不会叫我失望的！小光，今天作业可交晚了，明天早点，按时交，能做到吧！”小光使劲地点点头，深情地望了李老师一眼，便一溜烟地跑了。 不久一次小考，小光考了个63分，这是全班最低分。可李老师乐呵呵地把小光找进办公室，好顿表扬：“小光，你要是真不行，上次我就不批评你了。批评不批评都不会进步的人，你批评他干啥？你的素质不错，不少同学都羡慕你脑瓜好使，我最羡慕的是你的毅力。打球你有毅力，你这回学习上也有了毅力，我就放心了。这次及格了，首创纪录，不错！下次争取再提5分，5分，能办到吗？”小光很快地点点头，乐颠颠地跑回班级。 * 教 师 职 业 口 语 * 教 师 职 业 口 语 教育语言的综合运用 （一）含义 个别谈话是指教师与学生一对一的谈话形式。 （二）特点 1、针对性 2、交流性 3、秘密性 李晓峰在课堂上，趁数学老师在黑板上领着学生做习题时，悄悄把装在信封里的几只蜜蜂倒在前排两位女同学的书桌上，吓得女同学“嗷嗷”叫着跑开书桌。教室里一片哗然。下课后，班主任刘老师与他谈话。 刘老师把他让到座位上问：“你喜欢蜜蜂吗?”李晓峰低头回答：“喜欢。”刘老师又问：“你不怕蜜蜂蜇吗?”李晓峰回答：“不怕。”刘老师又问：“为什么?”李晓峰回答：“我们家养蜂，我常跟爸爸摆弄蜜蜂。”刘老师高兴起来：“原来是这样！你能说说课余时间跟爸爸养蜂有什么好处吗？比如学习养蜂技术对促进学习……” 李晓峰听了抬起了头，眼睛一下子明亮起来，滔滔不绝地说开了，刘老师边听边点头等他介绍完了，刘老师说：“听你说起养蜂技术来一条一条的，头头是道，还真不简单。你不仅帮助家里干了活，也有利于自己的学习。看来你不但爱劳动，也肯动脑子，语言表达也不错。”李晓峰不好意思地笑了。刘老师问他：“你愿意帮助同学们学习养蜂吗？”李晓峰高兴地说：“我愿意，我一定会帮助同学学会养蜂！”刘老师诙谐地说：“很多同学别说养蜂，见了蜜蜂都害怕，特别是女同学。你要先从教他们不怕蜜蜂、爱蜜蜂做起……” 李晓峰听了低下了头，接着又连连点了两下头，羞愧地说：“老师，我在课上用蜜蜂吓唬女同学，我错了！……” 刘老师说：“知道错了就行了，你该多想想怎么教会同学们养蜂。” （一）含义 集体谈话是指教师在公开场合，与全体同学之间的教育谈话，常常是在班队活动过程中。 （二）特点 代表性 公众性 公开性 （三）运用原则 1、集体谈话的话题，涉及的教育内容要有代表性。 2、集体谈话的内容应面向所有同学。 3、要多用肯定性评价。 有印痕的书该发给谁？ 开学第一天，周老师在分发新课本时注意到有几本书因为包装捆绑过紧，被勒出了深深的印迹。他知道这几本书如果不加以处理就分发，肯定会出现问题。于是他进行了下面的