生活是源,快乐引路.doc

生活是源，快乐引路 —小学作文生活化问题的探讨 滨海县第二实验小学 李 雪 224500 【摘要】作文生活化是指努力把生活引进课堂，让作文走进生活。目前小学作文教学存在一定问题，如理论指导乏力，作文命题脱离实际生活。教师在指导学生写作时要强调，是什么写什么，想什么说什么，不虚假、不矫饰。教师要采取行之有效的方法，采取对学生进行生活定格、改革阅读教学等作文生活化的策略，引导学生从“要我作文”转变成“我要作文”，改变单向作文评价方式，让其在以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中提高写作能力和思维水平。 【关键词】作文教学 作文命题 生活化 作文评价 生活是真实的，作文也应当是真实的。叶圣陶先生说过：“假若有所表白，这当是有关人间事情的，则必须合于事实的真理，切乎生活的状况。”[1]这就告诉我们，摒除虚浮夸，才能写出真实之文。新《小学语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”[2] 目前的作文教学存在着脱离实际生活的现象。新《课标》提出的作文教学生活化问题应该引起我们重视。 所谓生活化，是指教学的内容以生活为基础，以对生活的观察与积累作为写作素材的无穷源泉，写生活中的真人和真事，叙生活中的真情实感。通过生活化教学，让学生热爱生活，学会观察生活，积累生活中的素材，为习作打好坚实的基础[3]。生活化也就是努力把生活引进课堂，让作文走进生活。 1．作文教学存在的问题 1．1作文理论指导乏力 任何一种科学的研究必有理论的指导，作文教学作为科学也必须是这样。对作文教学现实的反思必然在理论层面上进行，没有理论，思考的实效性就大达折扣。很多人意识到这一点，虽然现在也有很多比较好的理论对作文教学进行探讨，但大多数文章中的理论都差不多，或是以前作文理论的原版、翻版，或是应试作文的技巧。还有一部分不是作文理论的理论来指导作文教学，这些理论离作文教学的实际情况太远，生拉硬扯到作文教学中来尽管素质教育已经由呼声趋向行动，但步履维艰。只要是一线教师或者有一些实际调研究经历的人都明白这种情况。现行的教育体制使大多数学校表面上大搞素质教育，实际上仍是应试教育，这种素质教育软，应试教育硬的现实，使语文教学必然走应试的路。应试教育就是做题，做题就是尽量达到类工业化生产，课堂就是生产车间，学生就是流水线产品。于是要保证学生作文成绩，看上去可操作性强的技术指导被青睐。于是技术主义盛行，不管是课堂上还是一些有关作文指导的书上，大讲特讲写作技巧，同样更急功近利的学生把这些东西奉为圭臬。于是程式化的作文一批批的产生出来，可是有几篇能让人卒读？千篇一律，千人一面，没有生气，没有个性，假话空话大话套话满纸，学生甚至无异于是生产语言废品的机器。　 不论是在初中还是在高中都存在这样的情况：作文课被有意无意地取消了。整个语文课堂是阅读教学和习题教学的天下。因为作文分在考试中占有大比重，不得不重视。又觉得作文教学不能立竿见影，所以把作文训练的任务让学生在业余完成，使本来已经不景气的作文教学雪上加霜。 11