化学教学设计与实践–山东师范大学.ppt

化学教学设计与实践 第三章 化学教学目标的分析与设计 第一节 新时期的教学目标 第二节 教学目标的设计 第一节 新时期的教学目标 一、新时期教学目标的内容 二、新时期教学目标的分类 一、新时期教学目标的内容 (1)传授基础知识 (2)形成基本技能 (3)发展基本能力 (4)促进个性健康发展 （三基一个性） 二、新时期教学目标的分类 1.知识与技能 2.过程与方法 3.情感态度与价值观 1.知识与技能（初中） (1)认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。 (2)形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。 (3)了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。 (4)初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。 1.知识与技能（高中） (1)了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本观念。 (2)获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。 (3)重视化学与其他学科之间的联系，能综合运用有关的知识、技能与方法分析和解决一些化学问题。 2.过程和方法（初中） (1)认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。 (2)初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 (3)能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。 (4)能主动与他人进行交流和讨沦，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 2.过程与方法（高中） (1)经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。 (2)具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。 (3)在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 (4)能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。 3.情感态度与价值观（初中） (1)保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 (2)初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。 (3)感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 (4)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 (5)发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 (6)增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。 3.情感态度与价值观（高中） (1)发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 (2)有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。 (3)赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思想。 (4)树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度，崇尚科学，反对迷信。 (5)热爱家乡，热爱祖国，树立为中华民族复兴、为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。 第二节 教学目标的设计 一、设计教学目标的要求 二、教学目标的分析与描述方法 三、教学目标的表述 一、设计教学目标的要求 (1)系统性要求 (2)科学性要求 (3)层次化要求 (4)具体化要求 (1)系统性要求 教育目标的系统特征要求我们要用系统的方法来设计教学目标，它包含两层含义： 第一，教学目标的设计要考虑到整个教学目标横向和纵向的联系，要保证各层次教学目标间、各科目教学目标间、各单元教学目标间以及各课时教学目标间的关联性和递进性； 第二，教学目标的设计还要综合考虑和分析教学系统各要素，比如教师的专业素质和教学能力，学生的心理、生理特点，学生与学习内容、教师的关系，内容和环境的变化等。 (2)科学性要求 教学目标的设计要注意科学性，尤其是对于认知领域的教学目标的设计，更应该如此。 首先，要根据学生认识能力的发展顺序和认识顺序来设计有助于学生形成科学的知识结构的教学目标； 其次，教学目标的设计