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教育学 第一章 一、教师职业劳动的特点 （一）教师劳动具有复杂性 教师的劳动对象是复杂的；教师的劳动任务是复杂的；教师的劳动过程是复杂的； 教师劳动的手段是复杂的。 （二）教师劳动的创造性 依据：教师对象的特殊性； 教育情景的复杂性 1教师劳动的创造性首先表现在因材施教上 ； 2教师劳动的创造性表现在教育过程中对教学内容的处理、教学方法的选择、运用上 ； 3教师劳动的创造性还表现在教育机智上 ； （三）教师劳动的示范性 教育是培养人的活动。教育活动的这一本质特点，决定了教师的劳动必然带有严格的示范性 ； 学生的向师性和模仿性，决定了教师劳动具有示范性； 向师性，是指学生尊重、崇敬教师，乐于接受教师教导的一种自然倾向。 ——这就要求教师时时、处处、事事严格要求自己，在各方面都堪为楷模。 （四）教师劳动的长期性 “一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。 ——管仲 教师的劳动对象是人，教师劳动的成果应该是人的成长或精神生命的变化。 （五）教师劳动的合作性 教师的劳动表面是以个体的形式进行的，但它不是孤立的，教师的劳动必须在合作的前提下以个体的方式呈现。 这种合作包括两个方面：一个是教师与学生的合作；另一个是教师间的合作。 二、教师职业的基本素质 （一）高尚的师德 1.热爱教育事业，富有献身精神和人文精神 2.热爱学生，诲人不倦 3.热爱集体，团结协作4.严于律己，为人师表 （二）宽厚的文化素养 1．学科的专业知识 第一，对学科的基础性知识、基本技能有广泛而准确的理解，熟练掌握相关的技能、技巧，达到“熟、透、化”的程度。 第二，懂得本学科的历史和趋势，了解学科发展的动因和该学科的社会价值。 第三，了解学科的相关知识，尤其是学科知识的背景和研究的方法论、相临学科知识间的相关点、学科之间的联系等。 第四，对学科知识要有一定的深度，了解该学科研究的最新成果，能够把本学科知识变成自己的一种学术造诣，清楚表达出来。 2．通识文化知识 通识文化知识包括当代的科学技术知识和人文社会科学的知识以及工具性学科的扎实知识和熟练运用的技能，如计算机、外语的知识、技能。 3.丰富的教育和心理学知识 （三）专门的教育素养 1.教育理论素养 2.教育能力素养: 具有分析处理教材，掌握各个教学环节，运用各种教学方法、技术手段和教学组织形式的能力； 具有了解学生个性特点，有效指导学生学习的能力； 具有根据教育对象和情境的变化，迅速捕捉教育时机的应变能力； 具有创设轻松愉快的教育环境和谐融洽的心理氛围，从而取得最佳教学效果的能力。 3.教育研究素养 (四)健康的心理素质 身心素质——健康的身体素质，健康的心理素质，良好的个性特征 三、教师中心论与学生中心论 “教师中心论” 认为教师在教育过程中 居于主导地位，强调教师在教育过程中的 权威作用，强调教师对学生学习活动的控制和学生对教师的绝对服从。 赫尔巴特和 苏联教育家凯洛夫是教师中心论 的代表人物。 学生中心论 儿童中心论” 认为儿童在教育过程中 处于中心地位，强调儿童的自主和主动，儿童是学习的主体，教师处于辅助地位。 法国卢梭和美国杜威是“儿童中心论” 法国卢梭和美国杜威是“儿童中心论” 的 代表人物。 四、建立良好的师生关系 一、师生关系的概述 二、师生关系的表现形式 三、良好师生关系的建立 （一）师生关系概述 1.师生关系的历史概况 中国：“闻道有先后，术业有专攻”； “弟子不必不如师，师不必贤于弟子” 西方：“教师中心论”与“儿童中心论”之争 2.师生关系的内涵 师生关系是指教师与学生在教育过程中所发生的直接交往和联系。 3.师生关系的主要表现形式 工作关系；道德关系；心理关系 三、教师职业的首要环境——师生关系 我国社会主义学校师生关系的基本要求 1.民主平等 对立型；依赖型；自由放任型；民主平等 2.尊师爱生 3.心理相容 心理相容是群体成员在心理与行为上的彼此协调一致与谅解。 4.教学相长 虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：”学学半“。其此之谓乎！ 三、教师职业的首要环境——师生关系 1.树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来。 2加强教师和学生的交往，是建立良好师生关系的基础。 3.在平等的基础上树立教师权威，为教育教学工作的顺利开展创造条件。 第二章 一、“教育”的概念 教育的定义 广义：凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想，增进人的体质的活动。 狭义的教育:(*)是指学校教育。即根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施