基于课程基准的课堂教学.pptVIP

继承优秀教育文化传统与思辨 教师: 学问者, 思想者, 独树一帜,百家争鸣。 教学方式: 问答, 思辩, 内容无限 教育功能: 修身养性, 探索真善美, 追求名利, 精英主义, 状元文化。 培育未来之星 我们的追求： 培养有竞争意识和能力的人才； 品格第一，立德树人； 培养勤奋、好问等品质； 团队精神，实践体验，认识和理解社会。 有个性的教学； 培养学生自尊、自信，寻求快乐。 促个性发展 南京外国语学校校园故事： “养神音乐”； ??“班长、学生会竞选”； ??“课前演讲5分钟”； “星级学子”。 能力素养培养 9种能力： 学习动力、能力、精力、潜力、创造力、 约束力、承受力、影响力和求异思维能力； 10种素养： 责任感、自信心、求知欲、幽默感、诚信、 合作、无私、热情、人际关系、领导才能。 ? 现象反思 1 漂亮的PTT + 好听好看的视频音频 + 生动的示范 + 提问与讨论 + 表演 学习效果？ 考试效果？ 问题一 偏离目标，重“境” 轻“效” 缺乏情意，有“境”无“情” 故弄玄虚，有“境”无“实”  问题二 忽视教材固有信息，盲目联系社会热点 忽视教材基本知识，盲目拓展文本话题 忽视教材内容理解，空谈情感目标达成 忽视活动的层次性，盲目追求活动多样 优效教学的思考 一、正确处理本体目标与一般目标的关系： 强调一般目标，但不能淡化本体目标。 二、正确处理教师主导与学生主体的关系： 重视学生主体，但不能忽视教师主导。 三、正确看待个人钻研与合作学习的关系： 强调合作学习，但不能代替个人钻研。 ？？？  什么知识能够落实为学生的能力 什么知识能够形成学生积极的学习态度 什么知识更深刻 ？？？ “要教活的知识，不要教死的知识” 什么是活的知识？ 什么又是死的知识？  现象反思 2  在现实中，学生的能力状况并不令人满意。老师将知识教给学生了，有时甚至讲了好多遍，讲完之后带着学生做题学生也都会了，但一旦让学生自己做题或考试，尤其是题目一有所改 动，学生就又不会做了。 为什么？ 现象反思 3 有的时候，反复讲解知识，有的学生仍然不得要领；有的学生有悟性，一点就通，可有的学生则怎么讲都不会…… Which do you enjoy _____ your spare time, playing cards at home or taking a walk in the park? A. spending B. to spend C. having spent 2. In the past few years, there _____ many disasters. But no matter what happens in China, all Chinese people will have one heart as one man. A. will be B. were C. have been 3. Boys and girls, being careful enough while reading