备课和教案的撰写.pptVIP

什么叫备课 为了完成教学任务,提高教学质量,教师上课前所进行的钻研教材、了解学生情况、制订教学计划、确定教学目标、选择教学方式、制作教具、编写教案等一系列的准备工作统称为备课。 备课的意义 备课是形成教学能力的过程。具体表现在三个转化上: 第一个转化是把教材中的知识转化为教师的知识; 第二个转化是把对教学工作的安排转化为教师教学活动的指导思想; 第三个转化是把教师掌握的教材内容转化为学生的知识。 备课的基本要求 备课的过程中，教师要弄懂弄通“为什么教、教什么、怎样教、学生怎么学”等基本问题。基本要求如下： 一、钻研课程标准和教材（吃透教材） 1、精读课程标准和教材，确定教学目标 2、权衡各教学内容的主次地位，确定重点、难点和关键。 3、钻研例题、习题，精心设计练习题。 二、深入了解学生和分析学生的实际情况（吃透学生） 1、了解学生的知识储备 2、了解学生的思维发展水平 三、确定相应的课型并选择合适的教学方法 七、小结 八、作业布置 九、板书设计 教学目标，是课堂教学活动中由课时或若干课时构成的教学课题的目标，它是预期的学生学习结果。 良好陈述的目标的标准 良好的陈述目标的标准 教学目标陈述的是学生的学习结果。 教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量 教学目标的陈述反应学习结果的层次性 认知领域教学目标一般能反映记忆、理解与运用 态度（情感）领域的目标尽可能反映接受、反应和评价 教学目标的呈现方式 阐述教学目标时，应注意以下几点： 行为的主体是学生或师生共同作为主体 目标必须是分领域、分层次陈述的 行为动词是可理解的、可观察的 要有具体的表现程度，必要时附上产生目标指向的结果行为的条件 目标应该是可操作、可评价的 国家数学课程标准中使用了一种较为简便的目标分类，将教学目标分为两种类型：行为目标和过程目标。 行为目标： 认知领域：了解,理解,掌握,灵活运用； 技能领域：能（会），熟练 过程目标： 经历；体验（感受）；探索 案例：“有理数加法”的教学目标设计 知识与技能教学目标 掌握有理数加法的运算法则： （1）能准确叙述有理数加法法则，并知道 哪些问题适用有理数的加法 （2）能按法则把有理数的加法分解成两个 步骤完成：确定符号；确定绝对值 （3）熟练、准确地利用法则进行计算。 过程与方法目标 理解有理数加法法则的导出过程及本身所蕴含的数学思想方法 （1）能初步解释数形结合和分类思想 （2）懂得初步的算法思想 （3）学习“观察——归纳”的思维方法 常用的教学方法 讲授法、讨论法、自学指导法、谈话法、讲练结合法、练习法、发现法、问题教学法、引导探索法、尝试教学法、创造教学法等。 6、复习总结模式 （1）功能目标： ①复习巩固已经学过的知识和技能； ②提高综合运用知识分析问题，解决问题的能力。 （2）教学结构： 知识归纳——举例——迁移练习 ——小结 案例：二年级数学下册，第六单元（北师大版） 课题：小小图书馆 教材设计： （1）情境：小小图书馆藏书情况 种 类： 数量/本 故事书： 236 连环画： 118 科技书： 84 （2）提出问题：故事书比连环画多多少本？ （236）（－）（118）＝ ？ 本 * 数学教学方案设计包括确定 数学课的类型、选择数学教学模式、设计数学教学过程、设计数 学教学活动、设计数学教学媒体 、设计数学教学形式和设计数学教学评价等。 数学教学设计： 整体性设计：课时划分 与确定课的类型—— 选择教学模式——设计教学过程 顺序：①内容②活动 数学技能顺序 阶段性设计：导入设计——情境设计——提问设计—— 例题设计——练习设计——讨论设计——小结设计 辅助设计 教学形式设计 数学教案格式 授课班级 授课时间 课题名称 一、教学目标 二、教学重点及难点 三、课型 四、课时安排 五、教学方法 六、教学过程 教学媒体教学形式 学生活动 教师活动 教学步骤 教学形式有：全班学习、小组学习、个别学习 关于教学目标 分析、综合、归纳、总结、评析、编写、设计、创造 将知识运用到所新的情境中 灵活运用 （问题解决） 运用、计算、阐述、解答、证明