学习选择及使用论据课件.pptVIP

新课标高中《语文》必修③“表达与交流”之 学习选择和使用论据 说 课 程 序 一、教 材 分 析 二、学 法 示 述 三、教 法 设 置 四、教 学 过 程 五、教 学 评 价 一、教 材分析 本课是人教版高中语文第三册 “表达交流”中的内容。主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。在新课标下，此内容占有极其重要的地位。 我期待通过本课的教学让学生的认知水平与写作能力同时获得提高。 （二）?? 教学目标及确定依据 ※3、情感态度与价值观：培养正确的学习态度和思维方法，培养学生宽容的品质。 （三）?? 教学重难点及确定依据 教学重点：培养学生正确使用论据的 习惯，提高学生写作议论文的能力。 教学难点：恰当而精准地使用论据。 二、 学 法 示 述 高一学生对自然、社会、人生都有独特感受和真切体验。但心智水平及思辨能力尚在形成之中。 我校高一学生，对于议论文写作也并非陌生。学习这一课理解自然容易，但真正掌握并熟练应用很是困难。?? （二）?? 学习方法 ⑴学生自主学习。 ⑵学生合作学习。 ⑶学生合作探究学习。 三、教法设置 ⑴依据新课标，并从学情出发，科学合理地分解重难点，安排两课时。 第一课时注重论据的选择。 第二课时注重论据的使用策略。 ⑵ 多媒体直观演示。 ⑶ 点拨引导，拓展思路。 ⑷ 分组讨论，师生交流。 四.教学过程 第一环节—情境引入 第二环节—自主思考 第三环节—合作学习 第四环节—合作交流 第五环节—合作探究 第六环节—思维拓展巩固 四、教学过程 第一环节—情境导入（印单） 不是所有的人都抵御不了意志的消沉。 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，多年的官场生活，多年的仗剑游历，让李白反思起来。有过得意，也有过失意，他终于看清了从仕之路的艰辛与黑暗。李白啊不愧为“诗仙”，却是个依市而居的一个仙人。 （2012辽宁卷） 引出论据的概念及分类 1、 紧扣论点; 2、真实; 3、典型; 4、新颖。 （出示幻灯片①） 1、简明准确； 2、针对论点。 第四环节—学生合作交流  论据使用的分析策略（印单）  （出示幻灯片②） 1、例后阐释法 ； 2、例后求质法； 3、例后评价法 ； 4、例后因果分析法； 5、例后假设推理法。 让纪念闪耀理性光芒 。二战中犯下滔天罪行的德国在战后用一切方法来弥补他们的罪过——修建集中营纪念馆，全力处理战后的善后问题，更有德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪！然而同样在那幕惨剧中扮演了不光彩角色的日本，战后的纪念却是如此这般：右翼势力大肆鼓吹“中国威胁论”，妄图为二战罪行翻案；不顾史实修订历史教科书，文过饰非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖国神社祭拜…… (2012浙江卷) 是语言，让苏秦联合六国，使强秦心惊胆战；是语言，让诸葛亮说服东吴，使八十三万曹军葬身火海；是语言，让周恩来在亚非会议上一鸣惊人，使亚非各国对中国刮目相看；是语言，让纳尔逊曼德拉打动了亿万观众的心……语言是友谊的助推器，语言是亲情的粘合剂，语言是关爱的引爆器，因为语言是沟通的加速度啊！ (2012全国卷) 站在历史的河畔，漫瞅那一道道鸿梁，翻阅素养的楷模：楚大夫沉吟泽畔，九死而不悔；霸王泪洒江东岸，一瞬成鬼雄；虞姬心随项王去，化作矛尖花；张骞扶着驼铃走，一心向天山；卫将军旌旗飞舞，奔向大沙漠；魏武帝扬鞭东指，壮心不能已；陶渊明悠然南山，饮酒与采菊；唐太宗载舟为民，创贞观之治；南唐后主伴寂寥，佳作不间断；康熙帝英明神武，亘古永铭记……回眸历史沧桑，掩卷长思，荡气回肠。三分啸成剑气，无处不散发着素养的光芒。(2012黑龙江卷) 面对鸦片泛滥，长此下去，全中国将无御敌之兵且无充饷之银的危难境况，林则徐毅然挺身而出，虎门销烟壮举威慑中外；面对元人的种种威逼利诱，文天祥决然赴义，“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”至今读到这震撼人心的诗句，仍让人激动不已。 从古至今，有多少豪杰，多少壮士为了心中的高尚情操，为了祖国的尊严，面对生与死的激烈碰撞，他们抛头颅、洒热血，蹈死不顾，至死不悔。 (2009全国卷) 1、 铺采摛文，排陈叠加；