《和我们一样享受春天》说课稿汇.docVIP

四年级下册《和我们一样享受春天》说课稿 杨敏 一、教材分析： 《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节，分两部分：一、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。二、发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。 诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭到破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是对战争的一种控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。 诗歌前四节叙述结构相似，都是将自然界的原样与现实加以对比，因为战争的破坏，大自然不再安宁，并发出疑问：这究竟是为了什么？表达对战争的愤慨与不解，最后发出呼吁。 对于孩子来说，战争这样的话题比较遥远，这是第四单元的最后一篇课文，在学了《夜莺的故事》、《小英雄雨来》和《一个中国孩子的呼唤》的基础上，学生已经积累了一些对战争的认识。课前让他们收集一些战争中儿童的图片和文字资料，以加深对战争危害的认识。 二、教法学法 1、依据教材，本课时采用反复诵读法，让学生在感知中入情，在体察中悟情，在想象中融情，在朗读中升情。 2、文章的教学设计我以感悟战争的残忍和对和平的呼吁为主。主要采用的是对比教学。 三、教学目标 １、认识４个生字，理解相关词语。 2、能在读中理解诗的大意，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。 ３、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。 学习重点：理解诗句，体会诗人表达的情感。 四、教学流程及设计意图 第一版块：享受春天 出示诗《享受春天》自读，读了这些句子你的眼前仿佛出现了怎样的画面？你的心情怎样？交流并指导朗读。并自然过渡：当我们美美地回味着这份春天般的享受时，世界上却还有许多国家的孩子，他们生活在隆隆的战火中，现在就让我们一起走进他们的世界。 [设计意图]这首诗歌是将课文中每一小节描写美好景色的句子截取下来，组成了这样一首诗歌。《语文课程标准》指出，语文教学应注意情感体验，注重熏陶感染、潜移默化。在设计本课教学过程当中，我紧紧抓住了“享受春天”──“春天幻灭”──“再享春天”这一情感主线激发学生憎恶战争，希望和平的情感。先让学生学习改编的诗歌《享受春天》感受春天的美好，学生通过朗读，展开想象，描述眼前的景色，老师引导学生说出内心的感受，并指导学生读出自己的感受，感受春天的美好与宁静。此处的朗读和说话训练让学生体会到享受春天的幸福和快乐，也为下文体会战争的残酷，不能享受春天的遗憾奠定情感对比的基础。 第二版块：走近战争 1、自由读（1-4节），读后交流：此时你的心情怎样？并找到究竟是哪些句子让你产生异常沉重的心情。边划边想你仿佛看到了什么？然后全班交流，随机学习1-4节。 A、??? 蔚蓝色的大海，本来是海鸥的乐园，可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客，这究竟是为什么？ 重点：（1）理解：“巡弋”“不速之客” （2）想象：这些不速之客赶走了海鸥，也赶走了……（人和动物们的家园等） （3）指导朗读 B、??? 金黄色的沙漠，本来是蜥蜴和甲虫的天下，可是轰隆隆的坦克和大炮，打破了它们的梦幻，这究竟是为什么？ 重点：（1）理解：梦幻 （2）想象：原本它们会梦到什么？ （3）指导朗读 C、??? 蓝得发黑的夜空，本来属于星星和月亮，可是如今频频发射的导弹，把星星的家园搅得很不安宁，这究竟是为什么？ 重点：（1）理解：频频、搅 （2）想象：你仿佛听到了什么？看到了什么？ （3）指导朗读 D、??? 绿茵茵的草地，本该滚动着欢乐的足球，可是如今散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步，这究竟是为什么？ 重点：（1）理解：阻挡 （2）指导朗读 [设计意图]这是课文的重点，重点是通过想象来加深对诗歌的理解。如：这些不速之客赶走了海鸥，也赶走了……（人和动物们的家园等）原本它们会梦到什么？你仿佛听到了什么？看到了什么？使学生感受到了战争带来的强大破坏力以及带给动物和人类的伤害，体会到了战争的苦涩，从而憎恶战争的情感早已悄然萌发！ 2、出示战争中的孩子组图，并配上音乐：让我们来看一看这些处在战火中的孩子。让我们静静地看，静静地听。 [设计意图]通过课件演示给学生直观的感受，使他们心灵上有一个强烈的震撼。然后交流感想：我们的眼睛看到了悲伤,轰炸……我们的耳朵似乎听见了哭泣,呼喊……到处凄凉，此时你想说什么？就非常的自然，把感情化为语言表达出来。最后又通过一