如何客观、合理的评价学生学习状况的数学模型精选.docVIP

如何客观、合理的评价学生学习状况的数学模型 摘要 学校对学生学习状况的评价方式往往是单纯的根据“绝对分数”或者“绝对排名”来评价学生的学习状况，而忽略了基础条件的差异；这种评价方法只能体现量化出学生的基础，而不能体现量化出学生学习的稳定性、潜力、变化趋势等等指标。随着教学改革的不断深人, 科学评价教学质量极为重要。考试是检验教学质量的重要手段。然而, 考试成绩能否真实地反映教学质量和学生水平试题是否科学、准确, 它们在多大程度上是有效的和可靠的,但还是局限的，有失公允的。这样也产生了只对基础条件较好的学生起到促进作用，对基础条件相对薄弱的学生很难起到鼓励作用的问题，与此同时，评价学生学习状况的目的是激励优秀学生努力学习取得更好的成绩，同时鼓励基础相对薄弱的学生树立信心，不断进步。所以本文建立了基于分进步度和基于改进层次分析法的模糊综合评价模型，对2013级电子信息类198名学生学习状况进行了客观、合理的评价，以此做出正确的评价，能弥补现行评价方法相对局限、主观、有失公允的缺陷 针对问题一，本文通过对2013级电子信息类198名学生成绩用Matlab和Excel软件进行统计分析以及正态曲线的拟和，得到各学期全体学生的平均成绩、及格率、方差、标准差，由此可分析出学生的成绩分布及总体波动情况。除此之外也通过计算结果分析得出学校应该加大对优秀学生的培养，并着重对后进学生进行基础培养的结论，以便在今后的教学中能够提高教学能力。 对于问题二而言，有了对第一个问的整体分析的基础，现又通过对单个学生不同学期的成绩和同一学期的与其他学生相比的成绩从横、纵两个方面进行具体分析比较，建立了基于分进步度的评价模型。此外，本文还通过对学生各学期的成绩和进步程度的分析，对学生由2个学期考试成绩反映的学习能力进行了综合排名，较为准确，直观的在变换中对学生做出综合评价，具体排名结果见附录表1。 关键词：学习状况评价 分进步度 改进层次分析法 综合排名 问题重述 现行的评价方法相对比较局限、主观、有失公允，只能对学习基础好的学生产生激励作用，而不能对所有学生尤其是后进学生起到激励作用，这种评价弊端也开始被越来越多的人关注。 评价学生学习状况的目的是激励优秀学生努力学习取得更好的成绩，同时鼓励基础相对薄弱的学生树立信心，不断进步。然而，现行的评价方式单纯的根据“绝对分数”评价学生的学习状况，忽略了基础条件的差异；只对基础条件较好的学生起到促进作用，对基础条件相对薄弱的学生很难起到鼓励作用。 附件1给出了195名学生连续2个学期的综合成绩。 1.请根据附件数据，对这些学生的整体情况进行分析说明； 2.请根据附件数据，采用两种及以上方法，全面、客观、合理的评价这些学生的学习状况。 二、模型假设 假设附件中所给数据为学生真实考试成绩不考虑由非教学因素引起学生成绩产生较大波的情况,变化幅度快慢的变化是相对渐变的，并且是有规律可循的。 每个学生考试时不出现意外情况，并且每位学生所处的学习考试环境相同。 假设影响学生成绩的因素主要有基础成绩与进步程度。 在两学期考试中不会有人作弊, 两个学期考评因素相同, 学生的学习情况是连续的，不存在休学，缺考等状况。 每位学生的自我学习能力保持相对稳定，不会出现较大波动。 数据拟和曲线反映情况准确、可靠。 三、符号说明 ：第个学期第个学生的成绩 ：第个学期所有学生的平均成绩 ：第个学期成绩中的最高分 ：第个学期成绩中的最低分 ：第个学期成绩的方差 ：第个学期成绩的标准差 ：标准化后的第个学期第个学生的成绩 ：第个学生在由第个学期向第学期过度的进步得分 ：第学期的组合权重 ：第个学生的综合学习状况 上述符号说明中： 四、问题分析 当代素质教育体制下，评价学生的素质只是根据“绝对分数”，这种方法对于一些学习较差但仍努力学习的同学不免是一种打击，因此可见，当下对学生的评价不能很好的反映一个学生的综合学习状况。那么怎样正确地、科学地评价学生考试成绩, 对于学校教学工作至关重要。所以想要客观、合理的评价学生的综合学习状况，首先要进行综合的学习状况分析，对于问题一，本文通过对题目所给数据用进行统计分析，得到各学期全体学生的平均成绩、及格率、方差、标准差，由此可分析出学生的成绩分布及总体波动情况。进行客观、合理的来评价学生整体的学习状况，首先要进行综合的学习状况分析。由于给出的是离散数据，且数据较多，并且由实际经验可预知，每学期的成绩分布可能为正态分布。因此，对数据进行相关的处理，运用软件对其进行直方图统计以及正态曲线的拟和，并进行正态分布检验。通过计算结果分析学生的学习状况，由此对学生的整体情况进行全面、直观、科学的说明。 问题二要求对学生二个学期的成绩进行全面、客观、合理的评价，在第一问整体分析的基础上，通过对单个学生进行