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联系社会实践讲授政治经济学 　　摘要:联系社会经济实践是讲授枯燥经济理论的有效方法,在教学过程中打乱教材章节顺序,梳理经济理论的内在逻辑,既有利于学生掌握经济理论,了解经济事件,又有利于培养学生分析、解决问题的能力,还有利于提高学生独立思考的能力。 　　关键词:认识理论;理解理论;运用理论 　　 　　经济学介于自然科学与社会科学之间,一方面有着自然科学的严谨性,另一方面又与社会科学一样,研究的是活生生的人而非没有意识的物,它兼有自然科学的逻辑美与社会科学的生活气息,是一门有趣的学科。 　　相对于师范学院政经系的其他课程,政治经济学有太强的理论性,而且又与数学知识相联系,被学生戏称为“文科中的理科”,无形中学生对学习经济学产生了畏惧心理,教师在教学中有责任帮助消除学生畏惧心理,要全面、熟练掌握自己讲授课程的专业知识,融会贯通教材内容,梳理教学内容的逻辑结构,必要时根据现实社会实践的需要,打破教材的章节顺序,灵活调整处理教学内容,让学生能完整的了解整个事件,这样,一方面可以让学生在实践中与理论互相印证,激发学生关注国内外经济形势,加深对经济理论的认识和理解,另一方面可以在教学过程中培养学生综合运用理论知识的能力。例如,2009年在国际金融危机的背景迎来了新学期的开学,危机是怎么产生的,又将如何发展,自然成为学生非常关注的问题,也是政治经济学课程不能回避的问题,经济学理论正像一把钥匙,可以帮助学生打开这扇门看清端倪。为了帮助学生理解次贷危机是如何引发了这次国际金融危机,在政治经济学的第一章商品经济基本理论讲授了货币的产生及职能后,我就打破教材章节顺序,把教材中的金融理论贯穿起来,提前讲解第六章的银行资本理论,这样让学生知道了引发金融危机的导火索――次级款贷是什么,接着我把国际金融理论中金融衍生交易,如资产证券化、商业银行和投资银行的区别等等,作为背景知识介绍给学生,让学生了解小小的次级贷款经过评级公司的打包评级证券化、兑冲基金的杠杆举债追捧、保险公司的保险担保三级放大,随着房价的下落,又经过会计机构资产评价的减值、投资银行和对冲基金卖空抛售、评级机构的降级评级三次迅速贬值,终于引爆了华尔街的次贷危机,由于华尔街监管的缺失,在经济全球化的格局形势下,美国经济对当今全球经济的有着重大影响,华尔街小小的次级贷款最终演变成席卷全球的金融危机,随着事态的发展,金融危机又波及到实体经济,对我国经济,特别是出口制造业造成重大影响,为此,从2008 年11月开始,中国政府提出了4万亿拉动内需、十大产业振兴规划等一系列刺激经济的计划和措施,在随后的教学中不断跟踪事件进展,引导学生用学到的经济理论分析、理解社会实际,2009年4月2日20国峰会在伦敦召开的前夕,中国人民银行行长周小川接连在网上公开发表了两篇署名文章,直击当今国际金融体制弊端,提出建立超主权货币的建议,针对这一事件发展态势,在教学中我要求学生利用网络收集国际金融制度从金本位体系到布雷顿森林体系,以及布雷顿森林体系瓦解后国际金融体制变化等相关知识,观看中央电视台经济频道时下正在热播的两部电视系列片“货币战争”与“货币变局”,了解国际金融局势的变化,通过对一系列国内、国际重大事件的跟踪关注,让学生在社会经济事件中去学习、理解经济理论,这样的教学既有理论,又有鲜活的经济事实,充分调动了学生自主学习的积极性,激发了年轻人关注社会的兴趣,让他们认识到课本上看似枯燥乏味的理论教条,与鲜活的现实密切相关,学习掌握好经济理论不仅仅是为了通过考试,拿到文凭,还能提高自己对社会经济实践的理解能力。 　　学习经济理论不仅要在社会经济现实中印证理论,引导学生关注、了解社会生活,更重要的是要启发学生对社会现实进行思考,思考现行经济政策可能产生的利与弊,思索事件可能的发展趋势,提高学生的知识运用能力,提升经济理论对经济社会的解释力。例如,在讲解资本有机构成理论时,一方面要讲清资本技术构成和价值构成与有机构成的关系,另一方面要解释有机构成提高与相对过剩人口出现之间的关系,然后,我启发学生用资本有机构成理论分析国务院新近出台的以提升产业结构为主要内容的十大产业振兴计划,一方面思考为什么媒体把它称为“9+1”产业升级规划,以此理解实体经济与服务行业的区别,了解第三产业在吸纳就业方面的巨大潜力,以及第三产业的发达将会极大的推动实体经济的发展;另一方面我提出一个观点让学生思考:我们为产业振兴升级可能产生的副产品――“相对过剩人口”做好准备了吗?在全球经济下滑的背景下提升产业结构,政府怎么处理好产业升级与社会就业压力之间的关系,这是一个很尖锐的问题,最近在学术界也引起激烈的讨论,课堂上向学生介绍学界的最新动态,让学生认识到:经济理论的运用,经济政策的制定,涉及到方方面面的利益调整,是一个非常复杂的系统工程,要处理好