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“学程导航”课时教学计划 施教时期　　年　　月　　日 教学内容13.《秦兵马俑》共几课时共2 课时 第2 课时课型讲读 第几课时 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 3. 凭借课文的语言材料，感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧。 教学重点、难点： 理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 资源利用：学生收集的资料。 教学准备：多媒体 预习设计 根据课文的描述弄明白收集到的图片属于哪种类型的兵马俑。 学 程 预 设导 学 策 略调整与反思 一．激趣导入，设置悬念．（预设2分钟） 学生听取教师的导入，并反复激情诵读课题。 二．学习课文第二段。（预设8分钟） 1.学生在教师的引导下读第三自然段。 2.学生认真读第2自然段，找找从哪些句子可以体会到秦兵马俑的规模宏大。 3.学生自由读，集体交流。 4.学生圈画相关数据，初步感受列数据的说明方法。 5.思考：人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？并试着把双重否定句换一种说法，不改变句子的意思。 6.学生感情朗读。 三．学习课文第三段　（预设20分钟） 1.学生默读4-9节，思考：作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑？圈画出来并交流汇报。 2.学生看将军俑图片，交流：这位将军给你留下了怎样的印象？ 3.学生阅读文字，交流：你看到了一位怎样的将军？ 4.一生感情朗读，其他同学听读课文，画出最能表现将军特点的词语或者句子。 学生交流汇报。 5.感情朗读，并试着抓住将军的特点，准确地把它模仿出来。 6.学生体会作者把观察到的事物和自己的想象相结合的写法。 7.学生感情朗读。 8.学生自学5-9小节，读读课文，完成表格。 9.学生选择自己最感兴趣的一种兵马俑，抓住重点词语体会特点，还可以和同学合作进行模仿，再感情朗读并集体交流汇报。 10.学生在教师的引导下朗读第十节。 11.思考：这段话是围绕哪句话来写的？从这段话中，你体会到了什么？ 作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢？ 12.学生感情朗读。 13.学生进行句式练习 四．欣赏视频，升华感情（预设5分钟） 1.学生观看秦兵马俑视频，感受其特点。 2.学生阅读部分国家元首对秦兵马俑的评价，回读第一句话，并说说自己心中想说的话。 3.感情朗读11节。 4.在教师引导下反复诵读题目，升华情感。 五、拓展阅读，布置作业（预设5分钟） 1.学生记录教师推荐的阅读途径。 2.学生记录作业。 【板块一】 1、在我国陕西省临潼县，有被称为“世界第八大奇迹”的——（生齐：秦兵马俑） 2、板书课题，激情导入： 师：1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大 奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？ 今天我们就一起走近——，一起去感受——，一起去赞美——（引导学生反复齐读课题）。 【板块二】 1．出示第三自然段，引读。 2．教师提问：第2自然段写秦兵马俑的规模宏大 ，认真读读，找找从哪些句子可以体会到秦兵马俑的规模宏大。 3．学生自由读，指名交流。 4．随机感受说明方法：为了表现秦兵马俑的规模宏大，作者列举了详尽的数据，这种方法叫做列数据。（板书：列数据），请试着圈画相关数据。 5．人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？ 出示：走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。） （1）齐读。 （2）换一种说法，句子的意思不变。　 6．指导朗读：能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗？指名读、齐读。 7．小结：同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，更把老师的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师，是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。 【板块三】 1．过渡：听，战马嘶鸣，喊声震天。这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点，穿过历史的硝烟，迈着铿锵的步伐向我们走来。让我们和他们来个零距离的接触，走进他们的内心世界，去倾听他 们的心声吧！ 2．默读4-9节，作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑？圈画出来，交流。 3、重点学习将军俑 （1）过渡：人常说：“鸟无头不飞，人无头不走”，站在这支胜利之师最前列的，正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军。（多媒体出示图片）