《世界历史》9上教材介绍.docVIP

《世界历史》九上教材介绍 历史课程教材研究开发中心　许　斌 根据教育部颁布的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》，人民教育出版社历史课程教材研究开发中心组织编写了这套课程标准义务教育历史教材，《世界历史》九年级上册是其中一册，这本教材已于2003年春经教育部审查通过，将于2003年秋在实验区投入使用。教材总的编写原则是充分理解历史教育改革的精神，坚持以唯物史观和科学的教育理论为指导，课文设计形式活泼，激发学生主动学习，鼓励教师进行创造性的教学，以培养适应时代要求、具有良好素质的公民。为了贯彻教育改革的精神，这套历史教材无论是在编写理念、呈现形式，还是具体内容，都与现行教材有很大不同，给人以面貌一新的感觉，充分体现了历史教学改革的新理念。本文将从以下几个方面对《世界历史》九年级上册进行简单介绍。 一、教材形式面貌一新，活泼而不零碎，形式和内容有机结合，强调形式的可操作性。具体来说，教材的形式方面有这样一些特点：1.单元和课的体例。全书分成8个单元27课（其中4个活动课），一般来说，每个单元都有一个相对一致的主题，类似专题，但又不是完全意义上的专题研究；每课有两三个具体历史事件构成，这些历史事件或历史人物是根据课程标准的要求精选的。但是，单元与单元之间、课与课之间基本上根据历史发展时序和内在逻辑排列。教材这样安排的目的是在不刻求历史学科体系的完整性，引起学生学习兴趣，激发学生自主学习。这种以线串珠的结构安排，使活泼好动的初中学生在学习一个个生动有趣的历史知识的同时，初步了解历史的发展线索，认识不同历史时期的主要特征。2.加强课文的导入。课文的导入主要有两个部分，一个是单元导入，另一个是每课导入。教材的每个单元都有一个单元篇章页，篇章页摘要点出了本单元的主要内容，学生阅读篇章页，除了可以知道本单元主要内容有哪些之外，更重要的是了解本单元所有这些课之间的共同点，从而帮助他们认识历史发展的阶段特点。事实上，在学习每个单元的教学内容之前，花一点时间了解一下本单元的篇章页，教师再花一点时间向学生作一简要介绍，对于学生掌握本单元要学习的这部分内容的时代背景一定有所帮助，学生在了解这样一个大致时代背景之后，再去学习课文，既可以激发他们的学习兴趣，也可以针对课文中对历史深度背景叙述的不足，对那些愿意作进一步思考的学生作一些背景弥补，帮助他们加深对历史问题的认识。例如：第四单元“步入近代”，篇章页上把本单元的主要内容概括为“‘文艺复兴’的本质”“新航路的开辟”“英国成为资本主义大国”“美国的诞生”“法国大革命的起因和影响”“一代枭雄──拿破仑”和“‘蒸汽时代’的到来”等部分。这些内容如果教师加以适当讲述，学生就可以知道这样一些基本信息：文艺复兴时期，世界历史发展开始进入近代时期，这个时期，是资本主义发生发展的时期。在这个时期，文艺复兴从文化思想上促进了资本主义的发生发展，而新航路开辟又从经济上为资本主义的发生发展创造了条件。在这个时期，资产阶级通过一系列革命最终确立了自己的统治，其中最有代表性的有英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命。资本主义制度确立是近代历史发展的一大进步，它极大地推动了生产力和发展，工业革命就是集中表现。以“蒸汽动力”为代表的工业革命促进了历史的发展，巩固了资本主义的统治。在获知这样的信息的基础上，再去学习相关课文，应该是有好处的。当然，教师不作讲述，也不影响完成最基本的教学任务。教材中另一个主要的导入处是每一课课文前都有一段导入语。需要注意的是导入语并不是对本课课文的概述，也不是对本课所讲的历史事件背景的介绍，这一点和现行人教版初中教材有所不同。这些导入语往往是以生动形象的文字、引人入胜的故事开始，引发学生对本课的学习兴趣。导入语的内容和本课内容中的有关，但不是全部。例如，第17课“国际工人运动与马克思主义的诞生”讲述的内容有英国宪章运动、马克思主义诞生和巴黎公社等。但导入没有涉及这些全部知识点，而是仅从《国际歌》导入，学生上课时伴着《国际歌》的旋律，听着本课导言“……你一定听过这首歌吧？这就是著名的《国际歌》。气势磅礴的旋律、发自劳动者肺腑的歌词，无不令人想起与这首歌联系在一起的一段可歌可泣的真实历史故事。”从而引发学生学习本课的兴趣。在导入语中，绝大部分都配有与导入语内容相一致的图片。3.图文并茂的编排结构。历史教学某种程度上是再现形象，任何一个历史事件或历史人物都是在一定历史时序基础之上，对于习惯于形象思维的初中学生而言，特定的历史形象对于学习历史知识，进行历史思维和历史判断显然可以起到事半功倍的作用。本册教材从版面安排来看，图文大致各占一半左右，平均每课有五幅左右的历史图片。此外，根据需要还有一定的历史地图。教材在保持文字内容一致的前提下，有黑白版和彩色版两个版本，以适应不同地区学生的需要。其中，黑白版教科书