2013苏教版选修（2-3）1.2“排列”课件1.pptVIP

* 1.2 排 列(3) 知识回顾 ①什么叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列？ 从n个不同元素中取出m（m≤n）个元素，按照一定的顺序排成一列，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列. 从n个不同的元素中取出m（m≤n)个元素的所有排列的个数，叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数. 用符号 表示 ②什么叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数？ ③排列数的两个公式是什么？ （n，m∈N*，m≤n） “一定顺序”就是与位置有关，这是判断一个问题是不是排列问题的重要标志. 知识回顾 例1 ⑴有5本不同的书，从中选3本送给3名同学，每人1本，共有多少种不同的送法？ ⑵有5种不同的书，要买3本送给3名同学，每人1本，共有多少种不同的送法？ 解：⑴（由于从5本不同的书中取出的3本书不同，因此送给3位同学对应顺序不同时即是不同送法，与“序”有关）该问题对应着从5个元素中任取3个元素的排列问题，因此不同的送法种数是： 答：共有60种不同的送法. 解：⑵（由于书本数量无限制，所以3名同学可以得到同种的书，故而存在“重复”性）5种不同的书，送给每个同学的书都有5种不同的方法，因此不同的送法种数是（根据分步计数原理）： N=5×5×5=125（种） 答：共有125种不同的送法. 数学应用 数学应用 例2 某足球联赛共有12支球队参加，每队都要与其余各队在主、客场分别比赛一次，共进行多少场比赛？ 分析：由于同两个队间的比赛有一个互为主、客场的“序”存在，所以这个问题属于排列问题. 12个队中任何2队间进行一次主场和客场比赛，对应于从12个元素中任取2个元素的一个排列，因此总共进行的比赛场次数等于 . 解： (场) 答：共进行132场比赛. 【总结归纳】 认真审清题意，用选出的元素位置、顺序的改变对所得结果是否有影响，来判断是“有序”问题，还是“无序”问题. 如果是“有序”，即可归结为排列问题. 再考虑： ⑴ n个不同的元素是指什么？ ⑵ 要取出的m个元素指的又是什么？ ⑶ 从n个不同的元素中取出m个元素的每一种排列，在题中到底对应着什么事情？ 充分利用“空位”或“框图”等简单的数学建模来提高解题的直观性. 【总结归纳】 ①能“重复”还是不能“重复”．有重复时不能用 计算. ②“有序”还是“无序”．“无序”时，不是排列问题. 只有能归结为排列问题时才能用公式 求解. 例3 用0到9这10个数字，可以组成多少个没有重复数字的三位数？ 百位 十位 个位 解法一：对排列方法分步思考。 从位置出发 数学应用 解法二：对排列方法分类思考。符合条件的三位数可分为两类： 百位 十位 个位 0 百位 十位 个位 0 百位 十位 个位 根据加法原理 从元素出发分析 例3 用0到9这10个数字，可以组成多少个没有重复数字的三位数？ 数学应用 解法三：间接法. 从0到9这十个数字中任取三个数字的排列数为 ， ∴ 所求的三位数的个数是 其中以0为排头的排列数为 . 逆向思维法 例3 用0到9这10个数字，可以组成多少个没有重复数字的三位数？ 数学应用 变式训练： 1. 一天上午有四节课，有语文、数学、体育、历史，请问，这天上午的课表如何安排？若要求体育课不安排在第一节，请问又如何安排？ 2. 用1、2、3、4、5这5个数字，可以组成多少个没有重复数字的三位数的偶数? 课堂练习1 1. 20位同学互通一封信，那么通信次数是多少？ 2. 由数字1、2、3、4、5、6可以组成多少个没有重复数字的正整数？ 3. 5个班，有5名语文老师、5名数学老师、5名英语老师，每个班上配一名语文老师、一名数学老师和一名英语老师，问有多少种不同的搭配方法？ 课堂练习2 随堂检测1,2,3,4 课堂小结 3. 有条件排列问题中要注意分类计数原理和分步计数原理的灵活运用，通过解除条件，将问题化归为无条件排列问题； 4. 逆向思维，使用间接法—排除法. 1. 问题能否归结为排列问题，关键看问题中是否含有“序”，元素是否重复，只有归结为排列问题才能用 计算； 2. 无条件排列问题中含有“序”，与元素的位置有关，用 计算. 解答时可以从元素或位置出发去分析，结合框图去排列； 1. 课时作业 2.《教学与测试》 课后作业