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2014年人教A版高中数学必修3 1.2.3“循环语句”课件.ppt

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2014年人教A版高中数学必修3 1.2.3“循环语句”课件

* 本课时栏目开关 1.2.3 1.2.3 填一填·知识要点、记下疑难点 循环结构 直到型 当型 UNTIL 执行循环体 执行循环体 条件符合 UNTIL 本课时栏目开关 1.2.3 填一填·知识要点、记下疑难点 条件符合 条件仍符合 条件不符合 WEND 本课时栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 1.2.3 本课时栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 1.2.3 本课时栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 1.2.3 本课时栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 1.2.3 解 本课时栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 1.2.3 本课时栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 1.2.3 -1 本课时栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 1.2.3 答 本课时栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 1.2.3 本课时栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 1.2.3 解 本课时栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 1.2.3 本课时栏目开关 研一研·问题探究、课堂更高效 1.2.3 解 方法一 方法二 本课时栏目开关 练一练·当堂检测、目标达成落实处 1.2.3 本课时栏目开关 练一练·当堂检测、目标达成落实处 1.2.3 答案 D 本课时栏目开关 1.2.3 循环语句 【学习目标】 1.正确理解循环语句的概念,并掌握其结构; 2.会应用条件语句和循环语句编写程序; 3.经历对现实生活情境的探究,认识到应用计算机解决数学问题的方便简捷. 【学法指导】 借助循环语句来设计程序,进一步体会算法的重要性和有效性,在学习过程及解决实际问题的过程中,尽可能的用基本算法语句描述算法、体会算法思想的作用及应用,增进对算法的了解,形成良好的数学学习情感和积极的学习态度. 1.循环语句 循环语句与程序框图中的相对应,一般程序设计语言中都有和两种循环语句结构,分别对应于程序框图中的直到型和当型循环结构. 2.两种循环语句的对比 (1)直到型:先执行一次DO和之间的循环体再判断UNTIL后的条件是否符合如果不符合继续然后再检查上述条件如果条件仍不符合再次直到时为止.这时计算机不再执行循环体,跳出循环体执行语句后面的语句. [问题情境] 在我们日常的班级管理中,班主任对违犯纪律同学的处罚一般是让其写检查,有的同学的检查避重就轻,轻描淡写的几句话就想应付过去,班主任看后往往会说:“认识不深刻,拿回去重写,直到认识深刻为止”.班主任老师无意中应用了算法语句中的知识,你想知道应用的是什么算法语句吗? 1.下列方框中为一个求20个数的平均数的程序在横线上应填充的语句为(  ) A.i=20B.i20 C.i=20D.i20 (2)当型:先判断条件的真假,如果,则执行WHILE和WEND之间的循环体,然后再检查上述条件,如果,再次执行循环体,这个过程反复进行,直到某一次为止,这时不再执行循环体,跳到WEND语句后,执行后面的语句. 探究点一 直到型循环语句 问题 对于顺序结构、条件结构的算法或程序框图,我们知道了用什么语句写程序,那么对于循环结构的算法或程序框图,我们又该如何转化为计算机能够理解的算法语言? 导引1 直到型循环结构的程序框图是什么? 导引2 什么是循环体?直到型循环结构对应的循环语句的一般格式如何设定? 答 循环体是由计算机反复执行的一组语句构成的.直到型循环结构对应的循环语句的一般格式为: 导引3 你能说明计算机在执行上述语句时是怎样工作的吗? 答 先执行一次DO和UNTIL之间的循环体,再对UNTIL后的条件进行判断.如果条件不符合,则继续执行循环体;然后再检查上述条件,如果条件仍不符合,则再次执行循环体,直到条件符合时为止.这时,计算机将不执行循环体,直接跳到UNTIL语句后,接着执行UNTIL语句之后的语句. 例1 计算1+2+3+…+100的值有如下算法: 第一步,令i=1,S=0. 第二步,计算S+i,仍用S表示. 第三步,计算i+1,仍用i表示. 第四步,判断i100是否成立.若是,则输出S,结束算法;否则,返回第二步. 请利用UNTIL语句写出这个算法对应的程序. 小结 控制循环次数的变量要综合考虑初始化时和LOOP UNTIL后两处,若初始值为1,则循环体中累加,若初始值为循环的次数,则循环体中递减. 跟踪训练1 在下面的程序运行中,计算机输出的结果是________. 解析 当循环6次后x的值为20-18=2,此时20不成立,因此再循环一次,所以得到的x的值为2-3=-1,因此时-10,满足条件,所以结束循环,输出-1. 探究点二 当型循环语句 问题1 当型循环结构的程序框图是什么? 答 当型循环结构: 问题2 该循环结构对应

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