2014年人教A版高中数学必修33-2-2“〔整数值〕随机数”〔randomnumbers〕的产生课件.pptVIP

成才之路·数学 探索延拓创新 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教A版 · 数学 · 必修3 第三章　概率 * 第三章 3.2 3.2.2 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 人教A版 · 必修3 课前自主预习 思路方法技巧 探索延拓创新 能力强化提升 基础巩固训练 课前自主预习 思路方法技巧 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教A版 · 数学 · 必修3 第三章　概率 第三章 3.2 3.2.2 第三章 概 率 第三章 3．　 第三章 3．.2　 温故知新 1．一个家庭有两个小孩，则所有可能的基本事件有(　　) A．(男女)，(男男)，(女女) B．(男女)，(女男) C．(男男)，(男女)，(女男)，(女女) D．(男男)，(女女) [答案]　C [解析]　由于两个孩子有先后出生之分． 2．下列试验中是古典概型的是(　　) A．在适宜的条件下，种下一粒种子，观察它是否发芽 B．口袋里有2个白球和2个黑球，这4个球除颜色外完全相同，从中任取一球 C．向一个圆面内随机地投一个点，该点落在圆内任意一点都是等可能的 D．甲、乙两队进行一场足球赛，甲队比赛结果为甲队赢、平局、甲队输 [答案]　B [解析]　对于A，发芽与不发芽概率不同；对于B，摸到白球与黑球的概率相同，均为；对于C，基本事件有无限个；对于D，由于受甲、乙两队运动员水平的影响，甲队赢、输、平局的概率不相等，因而选B. 3．同时抛掷三枚均匀的硬币，则基本事件的总个数和恰有2个正面朝上的基本事件的个数分别为(　　) A．3,3　　　B．4,3　　　C．6,3　　　D．8,3 [答案]　D [解析]用列举法，可知基本事件的总数为8，恰有2个正面朝上的基本事件的个数为3. 4．掷两枚骰子，事件“点数之和为3”的概率是(　　) A. B. C. D. [答案]　D [解析]　基本事件的总数为36，点数之和为3的基本事件的个数为2，P＝＝. 5．一只蚂蚁在如图所示的树枝上寻觅食物，假定蚂蚁在每个岔路口都会随机地选择一条路径，则它能获得食物的概率为(　　) A. B. C. D. [答案]　B [解析]　总的路径有6个，而有食物的是2个，获取食物的概率为＝. 新课引入 福利彩票23选5的摇奖过程是：将23个已经写上数字1到23并且形状、大小相同的乒乓球放在一个透明的大容器中，搅拌均匀后，从中抽出5个号码作为中奖号码，我们经常会见到很多彩民在孜孜不倦的研究中奖号码的规律，预测中奖号码，那么，中奖号码真的可以预测吗？我们该如何看待买彩票和中奖这样的事情呢？如何从概率的角度去解释这样的事情呢？ 自主预习 阅读教材P130－132，回答下列问题： 1．整数随机数的产生 计算器或计算机产生的整数随机数是依照确定的算法产生的数，具有周期性(周期很长)，它们具有类似随机数的性质，不是真正的随机数，称为．即使是这样，由于计算器或计算机省时省力，并且速度非常快，我们还是把计算器或计算机产生的伪随机数近似地看成随机数． 伪随机数 [破疑点]　常见产生随机数的方法比较 方法 抽签法 用计算器或计算机产生 优 保证机会均等 操作简单，省时省力 劣 耗费大量 人力和物力 由于是伪随机数， 不能保证等可能性 用计算器产生1～21之间的取整数值的随机数． [解析]　具体操作如下： 键入 反复按ENTER键，就可以不断地产生(1,21)之间的随机数． 2．整数随机数的应用 利用计算器或计算机产生的来做模拟试验，通过模拟试验得到的来估计概率，这种用计算器或计算机模拟试验的方法称为方法或方法． 随机数 频率 随机模拟 蒙特卡罗 [总结]　用频率估计概率时，需要做大量的重复试验，费时费力，并且有些试验还无法进行，因而常用随机模拟试验来代替试验．产生整数随机数的方法不仅是用计算器或计算机，还可以用试验产生整数随机数． (1)用随机模拟方法估计概率时，其准确度决定于(　　) A．产生的随机数的大小 B．产生的随机数的个数 C．随机数对应的结果 D．产生随机数的方法 [答案]　B (2)用随机模拟方法得到的频率(　　) A．大于概率 B．小于概率 C．等于概率 D．是概率的近似值 [答案]　D 学法指导 随机数的产生主要有抽签法和用计算器或计算机产生两种方法． 产生随机数需注意： 利用抽签法时，所设计的试验要切实保证任何一个数被抽到的可能性是相等的，这是试验成功的基础． 随机数的产生方法②利用计算器或计算机产生随机数时，由于不同型号的计算器产生随机数的方法可能会有所不同，故需特别注意操作步骤与顺序的正确性，具体操作需严格参照其说明书． [特别