2015-2016学年高中数学 第3章 不等式章末知识总结 新人教A版必修5.doc

【金版学案】2015-2016学年高中数学 第三章 不等式章末知识总结 新人教A版必修5 一、本章概述不等关系是中学数学中最基本、最广泛、最普遍的关系．不等关系起源于实数的性质产生了实数的大小关系、简单不等式、不等式的基本性质如果赋予不等式中变量以特定的值、特定的关系不等式是永恒的吗？显然不是由此又产生了解不等式与证明不等式两个极为重要的问题．解不等式即寻求不等式成立时变量应满足的范围或条件不同类型的不等式又有不同的解法．不等式证明则是推理性问题或探索性问题．推理性即在特定条件下阐述论证过程揭示内在规律基本方法有比较法、综合法、分析法；探索性问题大多是与自然数n有关的证明问题常采用观察—归纳—猜想—证明的思路以数学归纳法完成证明．另外不等式的证明方法还有换元法、放缩法、反证法、构造法等．不等式中常见的基本思想方法有等不等式的知识渗透在数学中的各个分支相互之间有着千丝万缕的联系因此不等式又可作为一个工具来解决数学中的其他问题诸如集合问题方程(组)的解的讨论函数单调性的研究函数定义域的确定以及三角、数列、立体几何、解析几何中的最大值、最小值问题这些问题无一不与不等式有着密切的联系．不等式还可以解决现实世界中反映出来的数学问题许多问题最终归结为不等式的求解或证明．解决这类综合问题的一般思维方法是：引参建立不等关系解某一主元的不等式(实为分离变元)适时活用基其中建立不等关系的常用途径是：①根据题设条件；②判别式法；③基本不等式法；④依据某些变量(如)的有界性等．二、主干知识不等式与不等关系．不等式的性质刻画了在一定条件下两个量的不等关系．不等式的性质包括“单向性”和“双向性”．单向性主要用于证明不等式双向性是解不等式的基础．因为解不等式要求的是同解变形．要正确理解不等式的性质必须先弄清每一性质的条件和结论、注意条件和结论的放宽和加强以及条件与结论之间的相互联系．双向性主要1)不等式的基本性质：这是比较两个实数的大小的依据；(2)ab ?ba；(3)ab ?a＋cb＋c.单向性主要有：(1)ab，bc?ac；(2)ab，cd?a＋cb＋d；(3)ab，c0(c0)?acbc(acbc)；(4)ab0，cd0?acbd；(5)ab0，0cd?＞；(6)ab0，m∈N*?ambm；(7)ab0，n∈N*，n1?. 特别提醒：(1)同向不等式可以相加异向不等式可以相减．即：若a＞b＞d则a＋c＞b＋d；若a＞b＜d则a－c＞b－d.但异向不等式不可以相加同向不等式不可以相减．(2)左右同正不等即：若a＞b＞0＞d＞0则ac＞bd；若a＞b＞0＜c＜d则＞(3)左右同正不等式两边可以同时乘方或开方．即：若a＞b＞0N*，n1，则a＞b或＞(4)若ab＞0＞b则＜ab＜0＞b则＞如果对不等式两边同时乘以一个代数式要注意它的正负号如果正负号未定要注意分类讨论．一元二次不等式及其解法．解一元二次不等式常用数形结合法基本步骤如下：将一元二次不等式化成ax＋bx＋c＞0的形式；②计算判别式并求出相应的一元二次方程的实数解；③画出相应的二次函数的图象；④根据图象和不等式的方向写出一元二次不等式的解集．设相应二次函数的图象开口向上并与x轴相交则有口诀：大于取解含参数的不等式的通法是“定义域为前提函数增减性为基础分类讨论是关键”．要注意对字母参数的讨论如果遇到下述情况则一般需要讨论：(1)在解含有字母的一元二次不等式时需要考虑相应的二次函数的开口方向对应的一元二次方程根的状况(有时要分析)，比较两个根的大小设根为x要分x＞x、x＝x、x＜x讨论．(2)不等式两端乘或除一个含参数的式子时则需讨论这个式子的正负．3)求解过程中需用指数函数、对数函数的单调性时则需对它们的底数进行讨论．注意解完之后要写上：“综上原不等式的解集是…”．若按参数讨论最后应按参数取值分别说明其解集；若按未知数讨论最后应求并集．一元二次不等式ax＋bx＋c＞0或ax＋bx＋c＜0(a＞0)的解集：设相应的一元二次方程ax＋bx＋c＝0(a＞0)的两根为x、x且x＝b－4ac则不等式的解的各种情况如下表所示： 　　特别提醒：(1)解题中要充分利用一元二次不等式的解集是实数集R和空集的几何意义准确把握一元二次不等式的解集与相应一元二次方程的根及二次函数图象之间的内在联系．(2)解不等式的关键在于保证变形转化的等价性．简单分式不等式可化为整式不等式求解：先通过移项、通分等变形手段将原不等式化为右边为0的形式然后通过符号法则转化为整式不等式求解．转化为求不等式组的解时应注意区别“且”、“或”涉及最后几个不等式的解集是“交”还是“并”．注意：不等式解集的端点值往往是不等式对应方程的根或不等式有意义范围的端点值．(3)在解决实际(4)解含参数的不等式是高中数学中的一类较为重要的题型解决这类问题的难点在