班委换届选举的1点设想.docVIP

关于班委换届选举的一点设想 近日，在各班班委换届选举前我征求学生的意见，有学生提议：我认为班委有必要全都重新选举，全都换一遍，让更多的同学得到锻炼，您站在一个老师的角度，您觉得是把班里同学部分培养成才好呢还是都培养成才好呢？我现在不管去哪找工作，基本上面试时问的第一句话都是“你在班里做过什么干部，组织过哪些事情”向我们这些普通同学都没有机会得到锻炼，工作的时候也少了些资本。虽然这个学生的提议有很大程度上的片面性，但根据历年来班级换届选举的结果来分析，我认为在某些方面也有可取之处，只要能把这点意见加以改进且用的恰到好处，应该可以取得学生培养和班级管理双赢的效果。 美国著名的教育学家杜威曾说“学习就是经验的改组与改造”班委成员在工作中不仅可以提升学生的组织能力还可以培养学生的责任感、自信心和合作意识。这些体验为将来走向工作岗位奠定了基础。没有当班委的机会就没有班委的体验，也就缺失了这种改组和改造的前提。所以作为辅导员就应该重视为更多的学生创造更多的锻炼机会。唯有学习、体验和思考才能帮助学生更好地发展。 一、历届班委换届选举表现 选举前：大部分学生都有提高自己组织能力的意愿，为自己争取一个展示自我的空间，对班干部换届选举极为关注且跃跃欲试。 选举中：只要有原职位班委参选，拟参选者都会有所顾虑，迟迟不前。即便是有个别参选者有勇气与原班委竞争，由于大部分选举者的从众性及对后来者的不确定性使然，竞争者获胜的几率很小。介于此，参与竞争者人数与参与选举职位的顺序成反比递减。 选举后：大部分班委都未能变动，基本都是老面孔。班级整体状态还保持原样或停滞不前，很难给班级带来新的活力，也未能达到鼓励普通同学的目的。 二、传统班委换届选举的弊端 1.不能更好的调动大家的积极性：因为新一届班委成员大多都是老面孔。原班委在班级有表现的空间，在办事方法和手段上没有比较的参照物，学生间沟通片面性强，在选举的过程中惯性思维使大部分学生会选举原班委，这种思想严重挫伤了拟参选者的积极性。 2.班级面貌很难得到改进：新一届班委新加入的个别成员很难影响到班级前进的惯性方向。班级的整体方向，组织的方法很难得到改变和创新。 3.班级整体运作效率下降：在组织班级活动的过程中，由于主客观原因以及组织工作的结果与预期的不一致性（大部分计划期望值过高，而实际做起来难度较大，未能取得预期效果），大大削弱了班委的积极性，班级运作的效率也相应的大打折扣。 4.班委竞争意识淡薄，做事效率低下：随着年级的增长，担任班委时间的增长，班委的热情呈反比递减，做事效率也逐渐下降，在事务性工作上不能站在管理者宏观的角度看问题，学会了敷衍老师。这样也加大了辅导员老师的工作难度。 5.学生缺少锻炼的机会，不利于个人的全面发展：传统换届选举形势其结果是班委只有少数人担任，大部分同学都没机会得到锻炼，导致很多同学在毕业后虽然在个人能力上得到了很大程度的提高，但却缺少组织领导能力，也缺少团队意识，在走上工作岗位时出现瘸腿现象。 三、关于班委“换届选举”的设想 首先要设定一个全体学生都熟知的换届选举的周期，本人认为以学期为单位较为合适。原因有三： 1.大学里一般是以学期为单位进行新的一轮学习和活动的，在这个周期里更能全面体现班干部的组织领导能力。 2.一学期为新的一轮课程学习时间，以学期为单位可以一目了然的看到班干部的学习成绩，以及班干部在进行班级组织活动过程中与本人学习生活的结合情况，是能够维持平衡、游刃有余还是顾此失彼？这样也可以从班委自身发展的角度去择优，以确保班委本人全面提高。 3.一学期的时间也能够让学生与班干部有一个完整的了解熟识到适应的过程。能够展现班级的整体状态，班委是否能带动班级的整体进步。 另外在换届选举时原班委可以参加与选举，但不可参与原职位的竞选。这样既可以不让有能力的人流失，又可以极大地提高学生的参与热情，为更多能者提供施展的空间。 当然，单纯的选出能人还不够，因为学生担仟班干部的动机是多样的，大多数目的是锻炼自己能力的基础上为自己就业、考研谋取部分资本，这部分人能够把自己放在一个真正的管理者的位置去学习和历练。但其中也不乏浑水摸鱼之类，把当选为班干部作为自己能力的证明抑或是虚荣，而在选上干部之后的学习生活中不作为或是“以权谋私”。这就需要我们在班干部管理中完善班干部考核机制，建立班干部工作考核档案，每学期根据班干部担任的不同角色进行多种形式的考核，遵循“能者上、平者让、庸者下”的原则，对各方面表现突出的班委要适时鼓励提拔，对难以胜任或品行不合格的班委要及时的替换，不感情用事，不姑息迁就。让所有的班干部都感觉到压力和动力，不断的鞭策自己不断进步。使之不令也行，有令必从，这样辅导员也可以从繁杂的班级管理中解脱出来，成为管理的宏观调控者，活动的策划者，为搞好班级工作奠定基础。最终取得班级管理