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　　高校计算机辅助教学现状的调查与思考 [摘要]本项 研究 以404名学生为对象，对高校 计算 机辅助教学的现状进行了较大规模的问卷调查与访谈，获得了一系列数据。本文就此进行 分析 ，提出思考和建议，以期促进计算机辅助教学的快速 发展 。 [关键词]计算机辅助教学 现状 建构主义 思考 我国的计算机辅助教学始于20世纪80年代。 20多年来，计算机辅助教学在我国发展迅速，从高校逐渐进入了中、小学校的课堂教学。学者们对计算机辅助教学也进行了多方位的研究，研究成果层出不穷。但笔者认为这些成果多为对计算机辅助单科教学的个案研究，缺乏宏观层面的研究，特别是缺乏对我国高校计算机辅助教学整体现状的调查与研究。为此，笔者对高校计算机辅助教学的现状从宏观的角度进行了一次较大规模的调查，旨在通过该项调查对我国 目前 高校计算机辅助教学的现状有一个较为清晰的了解，从中发现 问题 并找出解决问题的对策，以利于今后我国高校计算机辅助教学的健康发展。 一、调查 内容 调查对象为河南财院、郑州航院、河南农大、郑州师专、中州大学、郑州财专、郑州商专等7所郑州地区普通省属高校的学生。其中本 科学 校3所，专科学校4所。本项调查以专题调查研究为基本 方法 ，主要采用问卷、访谈等形式，较为全面系统地获取了第一手材料，在分析论证的基础上，得出结论。问卷调查采用整体抽样调查的方式，在每个学校随机选取 2003级一个班的学生进行。问卷调查涉及高校计算机辅助教学的软、硬件环境，教师的计算机能力、学生对计算机辅助教学的认知态度和效果，以及计算机辅助教学的优势和劣势等方面的内容。本次调查实发问卷450份，共收到有效答卷404份。此外，本次调查还随机抽样访谈学生151人次，其中本科生 85人次，专科生66人次，调查范围涉及 英语 、 法律 、中文、工商管理、农业 经济 、 会计 、统计等7个专业。调查数据采用EXCEL和人工核查进行统计。 　二、结果分析 　笔者首先将问卷调查中涉及高校计算机辅助教学的软、硬件环境，教师使用计算机的能力，以及教师的教学模式的数据进行了统计，结果如下表所示： 上表表明，我国高校的计算机辅助教学经过20多年的发展，已经颇具规模。其中多媒体教室数、计算机辅助教学的科目及每周计算机辅助教学的时数已占总数的1／4～1／3。本次调查摸清了高校计算机辅助教学的现状，如教师使用计算机辅助教学的方式以使用配套教辅课件和自制课件为主(67％)，教师自制教学课件所用软件以Po. 三、几点思考 本次调查选取样本较大，对高校 计算 机辅助教学中的诸多因素一一进行了调查，比较全面、真实地反映了高校计算机辅助教学的现状。本项调查表明高校的计算机辅助教学由于集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，信息量大，不仅能够改善教学环境，还能够优化教学结构，是 现代 教育 技术 发展 的趋势。但是，本次调查也暴露出一些新的 问题 ，如计算机辅助教学的模式基本上以教师为中心，多媒体教学中公选课的比例远高于专业课、 网络 课程所占比例过低、超过1／3采用计算机辅助教学的教师仍不能熟练地使用计算机以及新的教学模式下师生之间缺乏必要的交流等。这些问题应引起教育行政部门和高校教学管理部门的高度重视，同时也给我们以下深刻的思考： 1．要充分重视学生在计算机辅助 学习 中的能动作用。基于建构主义的、以学生为中心的教学理念能够充分发挥学生学习的主动性，调动其大脑中蕴藏的巨大的学习潜能，计算机辅助教学模式下合理的教学设计不仅可以使学生在规定的学时内完成教学任务，达到教学目的，还可以使教学朝着个性化学习、主动式学习方向发展，培养学生自主学习的能力，使其终生受益。 2．不能忽视教师在教学中的作用。学习者的学习是以教师自始至终的细心设计、组织、引导和指导为前提的。没有教师对教学过程、教学 内容 的良好组织和对学习活动的精心指导，学习者的学习只能是盲目的和低效的。 3．注重学习环境的作用。在教学设计中，我们首先应创设有利于学习者建构意义的情境，让教师与学生之间，学生与学生之间的协作与交流贯穿于整个学习过程，通过教师指导下的学习小组成员之间、小组成员与教师之间的交流来商讨如何完成规定的学习任务而达到意义建构的最终目标。 4.加强对教师现代教育技能的培训。本次调查表明，39％使用计算机辅助教学的教师尚不能熟练地操作计算机，由此可见在教师中进行现代教育技能培训的紧迫性和危机感。各高校都应建立一套切实可行的对教师进行计算机辅助教学培训的体系．创设一种完善的激励机制。学校应积极鼓励教师参加各种形式的计算机学习与培训以迎接信息 时代 所面临的机遇和挑战，使教师计算机辅助教学的水平得到进一步的提高。 5．成立课件开发中心。计算机辅助教学需要大量可以在教学过程中实际运用的课件。然而 目前 我国高校课程设置范围较为宽泛，