高等农林院校金工实习教育中存在的问题与改革思路探析.docVIP

　　高等农林院校金工实习教育中存在的问题与改革思路探析 高等农林院校金工实习教育中存在的问题与改革思路探析 金工实习是高等院校机械类或近机类专业学生了解工业制造的基本方法，进行基本操作技能培训的一门重要的专业基础课程，对培养学生的实践动手能力，基本的工程人才素质和一定的创新能力起着极为重要的作用。金工实习还为后续专业课的学习打下坚实的感性认识基础。我国现行的教育体制下，大学生的动手实践能力普遍比较弱，因此，培养学生的实践能力自然成为大学教育的任务之一[1]。 　　农业工程是研究工程与农业有机体及农业环境之间相互作用的关系与规律的一门边缘性应用科学，是一门直接为农业服务的应用技术科学。过去的半个多世纪，我国之所以能以7%的耕地养活了超过世界22%的人口并进入小康社会，农业工程科技的发展与应用起到了至关重要的作用。农业工程科技的发展与应用与农业工程人才的培育密不可分[2]。目前我国60余所高等农林院校均设置有农业工程类和工科类专业。其中农业工程类专业包括农业机械化及其自动化、农业电气化与自动化、农业水利工程、农业建筑环境与能源工程。工科专业则涉及14个一级学科、32个专业，如机械设计制造及其自动化、机械电子工程等。 　　在工科院校，工科专业为主导性专业，也存在大量近工科专业，因此容易形成数量庞大的工科基础知识和相关工程培训的对象群体。与之形成鲜明对比，农林院校以农科专业和近农科专业为主，容易形成数量庞大的农科基础知识培训对象群体，工科知识和相关工程培训群体的形成则较为困难。因此，在农林院校，工科教育，特别是工科基础知识教育和技能培训存在较大困难和不足，制约着农业院校工程人才的培育[3]。 　　1存在的问题 　　1.1规模效应较差工科院校大本文由.L.收集整理多数专业与机械有关联，要求学生均具备一定的机械加工基础知识，故金工实习的对象十分广泛，大部分工科院校年接待学生量达2 000～5 000人，甚至更多。由于学生数量庞大，教学任务繁重，工科院校金工实习具有设备利用率高，规模效应好，教学过程规范，教学质量稳定、效果好、实习成本低等优点。与工科高等院校相比，高等农林院校则明显表现为规模小、教学实习设备的利用率严重偏低，成本高，教学效果不稳定。以华中农业大学为例，2008年以前金工实习仅为工科低年级学生开设，每年接待（培训）学生仅500人左右，而且原教学计划仅安排每年上半年进行，下半年设备完全闲置，利用率仅有50%明显偏低。其他农林院校也存在相似问题。 　　1.2硬件条件欠缺综观各类实习，不论针对何种专业、层次、类型学生，均以提供一个与其专业培训要求基本相一致的学习环境作为必要基础条件。因此，作为培训工程技术人员的金工实习，必须提供应用于现代制造业的各种机床设备与技术。然而大量先进制造装备，如数控机床、加工中心、激光切割机床等需要大量资金投入，农林院校由于教学资金筹措有限，再加上设备利用率不高，在金工实习必备的硬件条件建设方面存在较大欠缺。同时，农林院校长期以农业工程类人才培育为主，其专业培训要求与工科人才培养要求存在一定差别。因此，工科类专业基础培训金工实习的基础条件建设普遍存在认识不够，投入少等问题。 　　1.3人才队伍老化实习指导人员的综合素质将直接影响学生的实习质量，影响学生创新意识的培养。目前实习指导人员的文化素质普遍偏低，多数不具备设计能力，不利于培养学生的创新意识。长期以来，由于人事制度存在缺陷，高等农林院校对指导实践教学人才的引进设置门槛较多，在管理观念上也缺乏足够重视，致使人才队伍老化的现象普遍存在。部分指导实践教学人员面临退休，责任心下降，明显影响了教学质量[4]。 　　1.4教学内容陈旧近年来，由于新技术、新工艺的不断涌现，以及微电子技术与计算机在机械制造中的广泛应用，使得工业产品制造的自动化程度越来越高，机械制造的内容越来越丰富。传统金工实习以常规的机床设备操作方法和技能的实习作为重要的教学内容，利用常规机床设备的可动手操作性强的特点，通过操作设备增加学生对机械制造工艺过程的感性认识。与现代制造业的发展相比，上述传统金工教学内容已日显陈旧落后，急需充实数控加工技术、特种加工技术、电子工艺、信息、管理和环境保护等现代工程实践教学内容。 　　1.5教学手段落后金工实习教学活动以师傅带徒弟这一传统而古老的方式对学生开展工程能力的培训，长期的教学实践表明，这种方式存在较大缺陷：一是学生能力提高受实习指导人员学识、能力影响明显；二是随着教学对象数量的增加，实习指导人员工作量急剧上升，难以对每一个学生进行精细的指导，指导能力和教学效果急剧下降，出现放羊式管理。随着多媒体技术的大量应用，很多复杂的操作技巧可以利用动画、图片、声音等多媒体形式表述出来，并且可以重复，与传统教学口传手授方式相比，优势突出，效果明显提高。因此，利用现