高职教学中工程力学与大学物理的衔接与配合.docVIP

　　高职教学中工程力学与大学物理的衔接与配合 高职教学中工程力学与大学物理的衔接与配合 多年来.L. ，在高职教育教学改革中忽视了一个很重要的问题，即各学科间的相互交流和各门课程间的相互衔接与配合。高职学生在校要进行十几门的课程学习，这些课程大致分为三类：基础课、专业基础课、专业课和实践实训课。这些课程本来应该构成一个有机的整体，彼此紧密配合，就像接力赛一样，前面的课程打好基础，后续的课程加以提高。接力赛有一个交接接力棒的接力区，基础课、专业基础课、专业课和实践实训课之间也有一个交接的问题，即课程间的衔接与配合问题。 　　针对教学中出现的问题，根据多年的教学经验，对高职工程力学和大学物理这两门课程在教学中的地位、性质、作用进行了重新认识，对两门课程间的衔接与配合作了初步探讨。 　　 　　1、明确课程的性质和任务 　　工程力学教学大纲中的性质和任务：工程力学包括静力学、运动力学和材料力学三部分内容。工程力学是工科类专业的一门理论性系列的技术基础课。本课程的任务是使学生掌握物体机械运动的基本规律及其研究方法，掌握物体的强度计算，初步学会用这些规律和方法去分析、解决工程实际中简单的力学问题，并为后续课程及有关科学技术打下必要的基础。同时，结合本课程的特点，注意培养学生的辩证唯物主义世界观。 　　大学物理教学大纲中的性质和任务：大学物理是研究物理世界中最普遍最基本的运动形式及其规律的学科。它是许多自然科学和工程技术的基础，是一门重要的必修基础课。它的目的和任务是： 　　使学生对物理学的基本概念、基本原理和基本规律有比较全面而系统的认识，了解各种运动形式之间的联系以及对物理学的近代发展新成就有一般了解；使学生在科学实践能力、运算能力和抽象思维能力方面受到初步而严格的训练，使学生熟悉物理学的基本思想，培养观察问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生正确的思维方法和研究方法，发挥本课程在培养学生辩证唯物主义世界观方面所起的作用。 　　 　　2、仔细研究课程间的联系与区别 　　工程力学是工科类学生的重要专业基础课之一，它是构筑学生知识大厦、完善发展学生素质、提高学生能力的重要框架。大学物理这门课程是重要的基础课之一，它是构筑学生知识大厦、完善发展学生素质、提高学生能力的重要基石之一。 　　众所周知，力学原为物理的一个部分。在内容上有许多重叠、类同的地方，也有很多独立不同的地方。大学物理所涉及的是自然界的一切物理现象；而工程力学只涉及自然界物体的机械运动和物体变形这一个侧面。由于大学物理研究的是物理的普遍现象，那么在力学部分也只解决一些普遍规律。由于工程力学从物理学中分离出来，这样工程力学就在它所涉及的这个侧面进行了深入的研究。其关系是纵横的关系。要实现工程力学与大学物理的顺利交接，就要把握纵横的交汇处，这好似一座大厦的立柱与地基的交汇处，处理不好这个交汇处，这座大厦将断裂倾塌。 　　 　　3、重叠内容即为立柱与地基的交汇处 　　各门课程的交汇处是课程与课程之间联系的重点。一名教师若在教学中不能正确处理这个问题，必然影响着整个教学过程。 　　大学物理既然是工程力学的基础，那么大学物理的教学过程中就必须关心能给工程力学什么样的基础，怎样处理这两门课的交汇处。工程力学是以大学物理为基础的，同样工程力学的教学过程中也必须关心大学物理给自己打下了什么样的基础，也要考虑后续课程交汇处的处理问题。教学过程就是在基础之上建基础而进行的。 　　 　　4、课程间的交汇处需要分支 　　课程间的衔接与配合不仅是内容上的深化，也是思想方法世界观的进一步的深化。能做到这两方面的深化，各门课程就会形成一个有机的整体，才能给学生以后的学习、工作打下坚实的基础，才能将我们的教学改革、课程改革落到实处。 　　大学物理的力学部分是将物体抽象简化为质点力学模型，对物体的受力分析、机械运动展开介绍讨论。但对力学模型进行抽象简化这一科学思想、科学方法是大学物理力学部分的精髓所在。它具体的体现了抓主要矛盾、具体问题具体分析等众多辩证唯物主义思想。 　　工程力学是在质点力学模型基础上进行了扩展，扩展成为刚体、理想变形固体的力学模型，但科学思想、科学方法没有变。大学物理的力学部分内容与工程力学的交汇处就是这个科学思想、科学方法。倘若大 学物理中没有将这个交汇处处理好，或忽视了这项工作，那么将会给工程力学的教学带来很大的麻烦，也就不可能顺利的将工程力学这门课程从学生的基础中分支出来，进行深化。 　　除了科学思想、科学方法外，交汇处还有许多要处理的事情。例如数学工具的问题、向量概念的引入及矢量的运算、微积分的.L. 应用等也影响着工程力学和大学物理能否自然顺利的交接。 　　 　　5、课程间的衔接与配合可节省学时 　　高职教学改革加大了实践技能和学生综