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《动物的卵》说课稿 爱民小学赵丹丹 一、说教材 《动物的卵》是科教版小学科学四年级下册第二单元第六课的内容，在《动物的卵》这一课中，学生通过观察各种动物的卵，了解动物卵是孕育着新的生命，只要条件合适，动物的卵就会发育成长为一个新的动物。 地位作用：本课是关于动物繁殖方式的第一课，在此前几节课中学生研究了植物的繁殖方式，本课承前启后，是以后研究动物繁殖的基础，是本单元的重点课之一。 二、说学生 学生已经了解了植物的繁殖方式，有了一定的研究基础，对科学研究也有浓厚的兴趣。大部分学生已会进行仔细观察随堂记录，具备了初步探究的能力小组合作 三、说教法与手段 在本课的教学中采用了“自主观察探究——合作交流”的教学形式，这样有利于教师深入学生之中，与学生共同参与教学活动，教师与学生共同“亲历科学探究过程”。由于鸡蛋是生活中常见的动物的卵，学生已经有了一定的感性认识，因此它作为研究对象有助于调动孩子的已有经验。所以本课的教学设计中，重点让学生利用他们最熟悉的鸡蛋来进行实物观察，充分展示学生的已有经验和知识。让学生能够真正的亲历一次“观察——分析——推测——验证”的科学探究过程。同时，能够让学生通过学习了解科学研究的方法，养成严谨的科学研究态度。使学生知道：即使是他们最熟悉的事物也有不为他们所知的秘密，养成主动观察、善于发现问题并且愿意解决问题的习惯。尤其，要培养学生能运用多种感官来观察和推测的能力，掌握一定的科学研究方法和爱护小动物的健康心理。 A、师：观察了这么多卵的图片，卵是什么样的呢？ 以鸡卵为例，观察它的外形：（每组准备一个鸡蛋） 出示问题：用放大镜观察，我们会发现什么？ 鸡蛋的外形有什么特点？ 鸡蛋的外壳上是否有些小孔？（自主学习，合作探究） 小组汇报结果 B、适时拓展，走进科学 师：通过实验我们发现鸡蛋的壳很脆一碰就破可为什么用手用力捏不破，与它的外形有关吗？“蛋外壳呈椭圆形，即拱形，力具有传递性，这种形状会将外界的力传递到整个外壳，因此用手捏鸡蛋时，外壳是不容易破的。这种原理已经用到了我们的生活中。 师：同学们，刚才我们研究鸡蛋的外壳发现了好多秘密，那鸡蛋里还有好多秘密，想不想一起来探究？ 生：想。 师：那就开始我们的探究旅程之二，研究鸡蛋的内部结构。 C、（实验二）：轻轻磕开生鸡蛋，仔细观察里面有什么？（出示图片）还要观察半个熟鸡蛋，你发现了什么？开始吧。（小组合作探究，做好记录） 各小组汇报结果 适时点拨（课件）：鸡蛋构造图及其各部位的作用。（鸡蛋的其他部分对胚胎发育起什么作用？） 鸡蛋各部分对胚胎发育的作用 名称 作用 蛋壳 坚硬：对卵内胚胎具有保护作用；有小孔：与外界进行气体交换 膜 防止营养物质流失 蛋白 供给养料和水份 蛋黄 提供营养 气室 提供氧气 胚 发育成小鸡 小鸡的孵化 师：观察鸡蛋在孵化过程的图片，了解小鸡是怎样来到世界上的？（出示图片） 谁能说一说小鸡的孵化过程需要什么条件？（学生讨论） 小鸡孵化的基础是种蛋，孵化发育的主要外界条件是温度、湿度、通风、翻蛋等。 拓展：青蛙卵的孵化 师：（出示图片） 由于我们现在天气比较冷，还没有青蛙卵，那咱们就先看看青蛙卵的发育过程。看完之后你有什么感受，请一名同学说一说。 环节三 总结 教师板书：像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫做卵生。 靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。 环节四：布置作业 课后查阅资料，了解青蛙卵孵化的信息。 板书设计 动物的卵 卵壳 卵膜 卵白 卵黄 气室 胚 条件：种蛋 湿度 、温度、通风、翻蛋 像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫做卵生 。 靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。 教学效果预测 本课我运用了探究法的教学模式，以观察探究、小组合作方式，组织学生运用多种感观亲身经历以探究为主的观察活动，充分发挥学生的主体作用，为学生创设了一个和谐安全的教学情境，学生在自主的空间里，大胆想象，在观察探究中求取证据，促使学生建立自己的观点和概念，即完成了本节课的学习目标，又提高了合作、交流的能力，培养了认真、细致、坚持观察的科学态度，掌握科学的学习方法，取得了较好的效果。 2