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谈小学音乐课的导入方法 　　【摘要】导入新课是课堂教学的重要环节之一。小学音乐课的导入方法依据其学科的独特性和学生的年龄特征呈现出的导课的方法是灵活多样的,导课的形式各具特色。如何自然、恰当、准确地导入新课?常用的导课形式有哪些?本文将从五个方面进行说明。 　　【关键词】音乐课;导入;教学方法;注意力积极性 　　 　　俗话说:“万事开头难”,教师要上好一节课也是如此。在教学过程中,导入新课是教师根据教学目的、教学内容,在讲授新课前有目的、有计划、有方法、精心设计的一个引导学生进入新课学习的重要环节。它结构虽然短小,但却是整节课不可缺少的组成部分,是通向新课的桥梁。怎样由一个良好的开端,自然地导入新课,这是每位教师每节课都面对的问题。 　　音乐课的导入因其学科的特点,与其它学科有所不同,它具有生动形象、丰富多彩的特点。根据教具使用的手段、内容的表达形式、语言的表达方式等,大致可分为以下几种形式: 　　一、 音乐图画式 　　随着科技的发展,电化教育手段已广泛应用。利用电脑、音箱、图画、幻灯、录像等手段进行导课,可以帮助学生从视觉、听觉上感受和理解音乐作品,更有利于完成教育任务。 　　1. 画图导入法 　　利用图画、幻灯片,把与新课相关的内容、意境表现出来进行导课的方法。其特点是简单易行。图画可以是教师画出的、也可以是学生画出的,复杂的可以在课前画好,简单的可以在课上现画。有绘画特长的教师在课上画效果会更好。课上绘画形式应简单,时间不宜过长。 　　2. 音像导入法 　　利用录音带、CD、VCD、多媒体等手段,播放出与新课相关的内容进行导课。它集音乐、动感画面于一体,更生动形象。学生易于感受和理解学习内容,但受条件和设备的限制。 　　二、 表演式 　　音乐是表演艺术的一部分,教师用表演、动作导入新课进行教学,不仅吸引学生的注意力,还能营造出一种艺术氛围,充分发挥教师的个人特长。 　　1. 范唱、范奏导入法 　　教师把授课内容范唱或范奏作为教学的开始,以音乐代替语言导入新课。这种方法把音乐作品所表达的音乐形式直观、生动地再现出来,创造了艺术性的课堂气氛,激发了学生的兴趣,培养了学生的欣赏能力。教师像音乐家一样演唱或演奏会给学生留下深刻的印象。 　　2. 舞蹈导入法 　　教师或学生用自己的舞蹈跳出与本课相关的内容,进而导入新课。舞蹈是感染学生快捷的方式之一,它带给学生们活泼的动感,刺激他们兴奋点的提高,便于更好地完成学习任务。 　　3. 律动导入法 　　教师通过学生所做的律动导入新课。在现代音乐教学中,以动为主,以情感人,是教师常用的方法之一。我们可以借鉴瑞士音乐教育家达尔克罗兹的“体态律动学”的教学方法。训练学生有效地利用听觉与动作去感受、理解、表现音乐。以身体运动反应与个人内心对音乐的感情反应相结合而进行音乐学习。这种导课方法是区别于其他学科的独特方法之一。 　　三、 趣味式 　　对讲课内容进行趣味化设计,提高学生的学习兴趣,使其产生强烈的学习欲望。 　　1. 游戏导入法 　　游戏是小学生生活中不可缺少的内容,伴随着他们成长过程的始终。在游戏中孩子们受到潜移默化的教育,我国自古就有“乐者乐也”的思想。“奥尔夫教学法也主张“音乐就是游戏,游戏就是音乐”。 　　2. 猜谜导入法 　　教师根据新课内容编写谜语,学生通过猜迷自然进入到新课的学习中。这种方法可以培养学生究根问底的学习习惯,使学生产生迫切的学习欲望。运用猜谜的方法要注意,不同年级的学生思维反应程度不同,谜面难易要适当,不要过难,以免猜不出,影响新课的引入,削弱学生的学习兴趣。 　　3. 故事导入法 　　教师结合新课教学内容,编出一小段生动的故事进行导。讲故事是吸引学生注意力的好方法之一。教师讲出一段生动有趣的故事不仅能激发他们的学习兴趣,而且会使他们全面、系统的了解本课的学习内容。运用这种方法一要意所编的故事不要过长,不要离题太远,影响整体教学。 　　4. 儿歌导入法 　　由于儿歌字数、格式独特,朗朗上口,深受儿童喜爱。因此,利用与本科相关内容的儿歌进行导课也是一种很好的方法。儿歌要与本课内容紧密结合,可以是歌词,也可以根据本课教学内容教师自行编写。 　　四、 语言式 　　教师可以不借助任何教具、直接用生动、幽默、风趣的语言进行导课。 　　1. 谈话导入法 　　这是教师与学生对话的双边活动。通过对话完成导课的任务。教师的语言应具有启发性、引导性。 　　2. 情境导入法 　　教师用优美的语言,把景物具体面貌表达出来,把音乐的内容、意境表达出来,从而导入新课。 　　3. 提问导入法 　　 提问就是设疑。让学生产生悬念,急于释疑。这种方法是教学中最常用、最广泛的方法之一。提问的角度比较广泛,只要与新课有联系,都可