高职院校会计专业模块化教学探析.docVIP

　　高职院校会计专业模块化教学探析 　　摘要:教学模式的设置在人才培养工作中起着重要作用。我国传统的教学模式主要是采用一本教材一讲到底,然后集中安排模拟实训。这种教学模式存在很多弊病,当前突出的表现是在课程体系的设置上仍存在着重理论、轻实训,重模拟实训、轻顶岗实训的现象。在当前高职院校迅猛 发展 的新形势下,高职院校 会计 专业模块化教学模式研究这个论题,无疑具有很大的理论意义和现实意义。 　　关键词:会计专业教学模式;会计模块化教学 .L.编辑。 　　 　　1当前形势下对高职会计人才的质量和技能要求内容 　　 　　随着全球 金融 危机的蔓延和 经济 结构的调整,我国高职会计专业的就业形势也越来越严重。当前,高职院校会计专业主要为各类中小 企业 、民营企业培养合格的人才。这对高职会计专业毕业生的职业素质和职业技能提出了新的要求,更加强调会计职业道德素质和会计职业技能素质。职业素质主要体现在学员要具有较高的职业道德、较扎实的专业知识、较完备的相关税法知识等素质。会计基本技能可以从以下几个方面概括: 　　1.1会计电算化操作技能 　　高职会计专业的学员应通晓一定的 计算 机应用知识,比如Word、Excel等基础知识,在此基础上能够较熟练操作常用的财务软件,比如用友软件、金蝶软件等。 　　1.2基本财务核算技能 　　由于大多数高职毕业生从事的基础的财务核算岗位,面对的多数也是民营企业、中小型企业。所以底层基础的核算知识和工作经验是高职会计人才必备的条件。 　　1.3税额计算和纳税申报能力 　　纳税申报工作是任何企业都必须面对的工作,与税务机关的沟通和协调能为企业争取到一个良好的纳税环境。因此,通晓纳税申报知识的毕业生很受企业的欢迎。 　　当然,会计人才还需要很多其他职业能力。例如财务管理能力、投融资能力、审计能力等,但对高职会计人才来说基本技能更重要。 　　 　　2当前高职会计 教育 存在的主要问题 　　 　　当前高职会计教育存在以下主要问题: 　　2.1缺乏校外实训基地和系统、实用的模拟实训教材 　　由于会计信息的重要性和保密性等原因,再加上高职会计毕业生人数较多,高职院校不像市场营销等专业那样容易安排校外顶岗实训。为了完成会计实训课程,许多学校通过校内会计模拟实训解决这个问题。但是,由于会计专业具有很强的操作性,会计准则也经常修订,会计实训教材的时效性和仿真性也大打折扣。 　　2.2师资结构不合理 　　高职会计教育培养会计技能人才的关键在于其拥有一支实践能力强的师资队伍。但高职院校的教师大都是从学校到学校,从课本到课本,缺乏实践经验。尽管大部分教师通过职称 考试 取得了会计师资格,具备了“双师”资格,但距离真正意义的“双师型”教师还远远不够。 　　 　　3高职院校会计专业教学新模式——模块化教学 　　 　　根据高职院校的学生能力素质的要求和高职院校教学中存在的主要问题,本文建议高职院校采用模块化教学来解决上述问题。 　　3.1高职会计专业会计模块化教学的主要优点 　　3.1.1符合高职教育的认知特点 　　由于每一个模块是由一名教师承担教学,教学进度、授课深浅、学生掌握度、实训效果等非常清楚,教学由浅入深、循序渐进,符合高职学生的特点和学生接受知识的 规律 。 　　3.1.2理论与实践更紧密结合 　　学生在学习会计知识时,由于一些会计名词、术语比较抽象,因此学习上比较吃力。通过模块化教学,可以将那些学习中较难掌握的知识划分为若干个小模块,再通过教师的讲解和实训,那些抽象难懂的概念、定义就容易理解多了。 　　3.1.3模块教学更有利于提高毕业生的技能水平 　　职业教育的特点是突出技能训练,模块化教学把理论教学与实践操作教学有机地结合起来,并强调实践操作,弥补了过去讲练分离的不足。所以模块化教学能有效地提高会计人才的动手操作能力,掌握会计基本技能。 　　3.1.4符合高职院校弹性学制的要求 　　为了给学生就业提供便利的条件,当前高职院校的学制比较复杂,要求一定的弹性。模块教学方法可根据学生实际,灵活安排实训课程,使理论教学与实训教学具有一定的灵活性,可交叉进行。 　　3.1.5职责明确,便于评价任课教师的教学质量 　　由于每一模块由一名专任教师来独立完成,分工明确。这就避免了理论教师和实训教师之间互相推卸责任、缺少沟通、各自为政等现象的发生,有利于提高教师职业技能水平的积极性。 　　3.2高职会计模块化教学开发的主要内容 　　模块化教学是以专项能力课程内容为单元模块,整个教学过程围绕若干模块展开。以学生为主体,以教师为主导,教师在进行模块教学的过程中起协调、组织、示范和引导的作用。高职会计模块化教学开发的主要内容如下: 　　3.2.1根据会计专业的培养目标