及学生家长谈孩子学音乐.docVIP

和学生家长谈孩子学音乐 一、为什么要学音乐家长问（以下简称问）：我的孩子不一定要当音乐家，难道一定要学音乐吗？答： 在进入了二十一世纪的今天，学习音乐对于人的素质成长已经成为不可或缺的因素之一， 如同学习语文和算术一样，学习音乐不能再视为学习一种特殊的才能。如今很多国家已经把音乐作为高考科目，我国也早有人呼吁将音乐纳入高考。早在两千多年前，我国古代教育家孔子就非常重视“乐”的作用，“礼”与“乐”是孔子思想不可分割的两个部分。，“乐”是一种教化的工具，孔子倡导乐教，把它作为“六艺”之一，列入教育科目，要求学生“礼乐不可斯须去身”。因此，古代的“礼”是规约行为的、外在的理性的制度设计，“乐”是内心的感性的审美享受。二者的关系是：“立于礼，成于乐”。礼内化于心，乐外化为礼，内外合一，秩序井然，和谐有序。礼与乐分别是人的内心修养与外在表现的两个方面，无论古代还是现代，作为个体的人，都需要在这两个方面不断进步，作为群体的社会，都需要培育礼乐文明。雨果说过：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文字，一把是音符。”匈牙利作曲家、音乐教育家科达伊有一句名言：“音乐是人类文化绝不可少的部分，对于一个缺少了音乐的人来讲，他的文化是不完善的。没有音乐的人是不完全的人”。我国著名作曲家贺绿汀说：“音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段”。作为美育和促进智力的手段，音乐有其他艺术形式所不可替代的作用。美国加州大学学者最近开展了一项实验，证明聆听音乐可以使人的空间理解力增强。他们说“听莫扎特音乐，的确能使人聪明”。有一项研究指出，在发育阶段的孩子，如能接触适当的音乐训练，产生对音乐的兴趣，对于空间数理的能力也会相应提高。最近一项调查显示，印度的顶尖数学家和科学家多半出生于南印度，有人相信这是印度传统音乐造就的。很多有杰出贡献的科学家都喜欢音乐，如爱因斯坦酷爱音乐，自己也会演奏小提琴。学习音乐对开发和促进智力发育的益处已是不争的事实，所谓“心灵手巧”应该解释为心灵是因为手巧。学习音乐对人的审美观甚至人生观也会产生积极的影响，更能够陶冶人的情操，有音乐伴随将使人生充满智慧和活力。二、学习音乐的兴趣问：我的孩子对学习音乐没有兴趣怎么办？答：有句名言叫做：兴趣是最好的老师。但是很多人往往片面理解了这句话，认为如果对音乐没有兴趣就不要去学，殊不知因此而误了多少孩子的成长。有位音乐家说得好：永远不要在孩子面前提兴趣二字，如果你对语文和算术没有兴趣你就可以不学了吗？你不去找兴趣，兴趣会来找你，你越去找兴趣，兴趣会远离你而去。有的孩子开始对音乐很有兴趣，但学了一段时间又没有兴趣了；也有的孩子开始对音乐很没兴趣，可是学了一段时间却有了兴趣。我们要凭理性去做事，让孩子把学习音乐作为一项重要的任务去完成，让孩子在学习音乐中逐步去感受音乐的魅力，逐渐培养对音乐的兴趣，而不能只凭兴趣做事，否则只会一事无成。事实证明，许多学过音乐但因为缺乏兴趣而没有坚持下去的孩子，年龄稍大以后往往会非常后悔。三、学习音乐的天赋问：我的孩子适合学习音乐吗？答：孩子是否有学习音乐的天赋，是不是学习音乐的材料，这是很多家长普遍关心的一个问题。应该说，这是一个难以回答而又容易回答的问题。比如一个孩子在没有上学之前，你怎么判断他将来能否考上大学呢？我们只能这样回答，你学学再看。人对于音乐的感受能力是与生俱来的。从这个意义上讲，每个人都有音乐天赋。一般人都能学会甚至可以学得很好，并非只有超人才可以学。有的孩子开始并未显现出特殊的音乐才能，但学了几年之后却崭露头角。当然，要想成为音乐的大家名家，确实很不容易，但只要刻苦努力，坚持不懈，大多都能达到一定的高度和水平（比如考上音乐学院或大学的音乐系）。问：我的孩子学习文化课很差，那么学习音乐就能学好吗？答：这是一个很有意思的问题。作为一种现象，有些孩子的确是因为文化课差，出于无奈而选择了音乐专业，但却取得了优异的成绩，那么我们是否能说，这些孩子学习文化课没有天赋，而学习音乐却很有天赋呢？答案肯定是：否。我们首先要弄明白文化课与音乐在性质上有什么区别。文化课与音乐在性质上不同就在于：文化课是理论，音乐是技巧（在这里我们排除了纯音乐理论的方面）。文化课之所以难学，是因为其理论的高深难懂，很多学生到了初三以上对有些课程便听不懂、学不会了。而音乐的性质大多属于技巧（演奏或演唱），并没有什么高深的理论，所需要的就是刻苦的练习。可以这样来表述：学习文化课需要特别的聪明加上刻苦，而学习音乐可能只需要一般的聪明加上刻苦。我们可以举一个例子，有的人文化程度并不高，但字却写得很漂亮，有的人则恰恰相反。音乐就像写字，不难懂，但需要练。一个笨人练一百遍，肯定比一个聪明人练十遍要好的多。一个优秀的音乐家不一定是最聪明的人，但肯定是最