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　　高职院校经营理念探讨 　　摘要：要使高职院校保持持续稳定的 发展 ，必须树立以质量为标准、以效率为尺度和以成本为控制线等三个方面的经营理念。 　　关键词：高职院校；质量标准；效率；成本 　　学校经营的主要涵义是保持学校持续稳定的发展。对各类学校的经营研究已有几十年的 历史 ，国外较早的有代表性的经营理论是美国等国家提出的“有效学校”理论，在20世纪70年代形成，80年代得到广泛应用。当时，美国等国家和地区的学校中存在学生学业成绩下降的问题，有关方面在 总结 了办学效益显著学校的经验之后，主张在现有 教育 体制内，在不增加人员和经费的条件下，通过端正教育指导思想，转变学校学习风气，改善教学组织管理，强化教学活动等一系列措施，全面改进学校工作，提高学生的学业成绩。“有效学校”理论在 经济 上没有增加开支，而在效益上提高了学生的培养质量。国内对学校经营的研究，最早见于齐亮祖在1997年关于学校经营机制的研究（针对中小学），最有影响力的要数厉以宁教授提出的“教育产品经营说”，同时许多学者对中小学及普通本科院校的经营进行了很多有指导性的探讨，但对高职院校的经营研究报道较少。高职院校要树立正确的经营理念，关键要弄清其办学特征。教育部对高职院校培养目标的定位是：高职高专教育要培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才。通过对高职高专人才培养目标的定位，可以明确高职院校办学的主体特征，在职业技能上下工夫。理解了办学特征后，才能正确树立具有高职院校特色的经营理念。通过对湖南省内外若干所高职院校办学情况的调查，发现少部分高职院校的毕业生在就业方面遇到严峻挑战。同时，部分高职院校机构臃肿，运转成本高，在目前生源比较好的情况下，规模尚可稳定，但3～5年后，随着生源的逐渐减少，其生存将受到挑战。 　　笔者认为，要使高职院校保持持续稳定的发展，必须树立以质量为标准、以效率为尺度和以成本为控制线等三方面的经营理念。 　　 　　以质量为标准的经营理念 　　 　　不同类型和不同层次学校的质量标准是截然不同的。特别是高职院校，由于属于高等教育，因此，很容易把高职院校的质量标准混同于普通本科院校的质量标准。所谓质量标准，是指遵循教育教学 规律 ，对教学过程系统各要素、各环节提出的基本要求和所要达到的质量指标。一般而言，普通本科院校的质量标准强调学生在掌握比较系统的理论知识的基础上注重理论和实践相结合，其质量指标偏重于学术性要求，是单一的学术取向（或知识取向），其培养目标是社会精英；而高职院校应当注重高等职业技术的教育，学科基本理论的学习要服从和服务于对高等职业技术的掌握，其质量指标突出对职业技术的要求，学生在学习期间要坚持在干中学，毕业后即能上岗操作。目前有相当一部分高职院校还在对学生进行大量学科基本理论和知识的灌输，忽视了职业技能的培养，特别是少数专业在目前就业形势比较乐观时，更容易导致质量标准的模糊。 　　在少部分高职院校有一种倾向，即忽视学校内部的质量标准建设，热衷于通过几个闪光点来创建名校。名校的创建，包含诸如名师、办学设施、成熟配套的教育教学运行体系、良好的教风、学风等多个方面，造就名校第一位的因素应当是高质量的毕业生。因此，高职院校的高层管理者应紧紧围绕培养目标，通过建立和健全一系列的教育教学制度和措施把握好质量标准的实现。只有根据市场设置好专业，然后按专业的质量标准进行教学与考核，培养的毕业生才能受到社会的欢迎。 　　现在的就业形势不容乐观，部分高职院校毕业生的就业形势异常严峻。一方面，许多 企业 为壮大发展难以找到对口的技术人才；另一方面，部分高职院校仍在过多地强调发展后劲，学生在一年级时接触专业偏少，导致学生毕业时对应用技术掌握得不够，不符合社会和企业的要求。尽管就业形势还受到许多因素的影响，但如果高职院校的毕业生都能达到培养目标的质量标准，能够“用得上、下得去、留得住”，就我国良好的经济形势而言，高职院校的毕业生应当是供不应求的。 　　 　　以效率为尺度的经营理念 　　 　　普通高等教育培养的是学术型和工程型人才，学术理论上的探究不能简单地以时间论，而是以学术理论上的深、新等特点来判断；虽然普通高等教育要讲效率，但笔者认为在研究或教学研究型大学里，效率不是放在第一位的，而是放在重要的位置上。而高职院校培养的是高等技能型人才，即对比较复杂的机器或事物进行操作和处理，操作就要讲效率。对毕业生的素质而言，必须要有非常强的效率观念，这种观念应依靠高职院校的育人环境熏陶、铸就。良好的育人环境，主要依赖于学院的教职工。因此，在高职院校教育教学的各个层面，衡量教职工工作的成绩，应当把办事效率作为第一尺度。 　　高职院校培养的是高等技能型人才，简而言之，就是高级会做事的人，要求学生