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本科生毕业论文 论少儿舞蹈教学的现状分析  目 录 摘 要 I 1 前言 1 2 少儿舞蹈教学的内涵和特点 1 2.1 少儿舞蹈教学的内涵 1 2.2 少儿舞蹈教学的特点 2 3 我国少儿舞蹈教学中存在的问题 2 3.1 盲目追求比赛、考级 2 3.2 忽视了孩子的兴趣 2 3.3 少儿舞蹈选材成人化、专业化 3 3.4 少儿舞蹈教材偏向“女性化” 3 4 国外舞蹈教育现状 3 5 结论 4 鸣 谢 5 参考文献 6 摘 要 目前我国重视舞蹈表演，而轻视了舞蹈教育。随着人们对日益增长的物质、文化的需求不断提高，舞蹈这门人体艺术将被更多人认可、接受。学习舞蹈的少年儿童也越来越多，所以舞蹈教育要从少儿抓起，培养孩子对舞蹈美的感受力、表现力和初步的鉴赏力、创造力等的全面发展，以促进少儿教育的全面发展。 当我们看现在的儿童节目时，总会发现，现在的孩子都有着一种和他们的实际年龄极不相称的成熟，唱起歌来拿腔拿调，跳起舞来动作拘泥做作，一个个俨然“小大人”的模样。儿童本应有的纯真、活泼、无拘无束的“真我”一面却被极端的压抑，取而代之的是舞蹈老师成人化思维的简单投影。例如：许多儿童舞蹈教师在给孩子编排节目时照搬成人的剧目，舞蹈《撇扇》就经常出现在孩子们的舞台上，并且在老师的要求下，模仿得丝毫不差。我平时跟孩子们聊天时曾问过他们最喜欢跳什么样的舞蹈，大多数孩子的回答是“喜欢跳自己编的舞蹈”，不希望老师总是叫他们这样，叫他们那样。他们觉得平时老师教的民间舞，是那么地别扭、不自然，根本就不符合他们自己的年龄，从而在一定程度上产生一种潜在的排斥心理，孩子们学习舞蹈的积极性。朝鲜素有“艺术之国”的美称。朝鲜非常重视舞蹈教育，从幼儿时期开始，从初级、中级到大学一步步地形成了递进式的教学体制，教学管理非常严谨和规范化。朝鲜的舞蹈教育是由初级到高级、老师对学生一对一的系统性教育体制。国家花很多人力、财力和时间去培养一个舞蹈演员，所以舞蹈演员的社会地位也相当高。国家对舞蹈演员的要求也非常高，要想成为国家承认的功勋或人民舞蹈演员必须经过严格的、艰苦的舞蹈训练。朝鲜的由幼儿时期开始逐步形成的递进式教学体制符合舞蹈演员培养的规律，因此，朝鲜培养出了大量优秀的舞蹈演员。5 结语 儿童的世界是一个充满灵性的世界，在这个澄明的世界里，存在着对自然、对未来纯真地注视和梦幻，通过规范的基本功训练与舞蹈组合表演，使孩子们感受到舞蹈的真、善、美，培养孩子们学习舞蹈的兴趣，提高其舞蹈的表现能力，促进孩子们的全面发展，使孩子们在学习舞蹈的过程中逐步拥有良好的体型和出众的气质参考文献 [1]杜辉.浅论少儿舞蹈教学[J].基础教育，2011，（3） [2]闫洁.少儿舞蹈教学新探[J].教育教学研究，2008，（11） [3]王彦贞.对少儿舞蹈教学情况的调查与分析[J].科教文化，2011，（9） [4]崔薇.少儿舞蹈教学刍议[J].大舞台，2010，（2） [5]王一茹.浅谈少儿舞蹈教学[J].陕西教育，2008，（8） [6]丁玉华.少儿舞蹈教学中的“循序渐进”[J].剧作家，2007,（5） 目录 摘要 I - 1 - 鸣谢 - 5 - - 6 -