高职高专英美文学（英文）课程教学研究初探.docVIP

　　高职高专英美文学（英文）课程教学研究初探 高职高专英美文学（英文）课程教学研究初探 　　摘 要： 高职高专院校的英语专业有必要开设英美文学（英文）课程，这既是国家新大纲的要求也是人才培养的需要。但在实际教学中容易出现诸多常见问题，分析这些问题出现的根源，有利于提出改进对策，进而实现教学的目标。 　　关键词： 高职高专 英美文学课程教学 英语专业新大纲 教学问题 　　 　　引言 　　目前拥有英语专业的高职高专院校为了满足培养人才的需要，一般都开设了英美文学课程（英文），但专门就该课程在高职高专层次教学的研究文章却鲜见。本文通过探讨当前该课程教学的必要性和指出目前教学常见的问题，从而重点分析这些困难情况出现的本质原因，以抛砖引玉，引发更多人思考该课程教学，为以后对策的探讨作铺垫。 　　 　　一、高职高专英语专业的特殊性 　　 　　当前高等学校的英语专业不但存在于普通本科院校，而且存在于高职高专层次的教育中。高职高专英语专业有其鲜明的特点，它们一般都为复合英语专业，例如商务英语专业、金融英语专业、英语文秘作业、英语教育专业，等等。这些英语专业毕业学生的英语语言水平比非英语专业的学生要高（甚至比非英语专业的本科生都要高），但他们比普通英语本科学生却掌握了更多实用的技巧或技能，拥有强大的适应性和灵活性，在涉外行业占据越来越大的比重，在英语教育届也以其过硬的英语语言基础和良好的语言教学技能更好地发挥了其教育的职能。他们灵活、实用、易上手的特点使得他们极受用人单位欢迎。但高职高专英语专业的外语性质确定这些专业是涉外的，毕业生一定要具有相当的西方文化素养才能更好地胜任其工作，而不简单是一个技工或普通的教书匠。为了提高学生的西方文化素养，提高他们的英语水平，拥有英语专业的高职高专院校大都选择开设英美文学（英文）课程供学生学习。 　　 　　二、课程教学新大纲的指导性要求 　　 　　在高职高专层次开设英美文学（英文）课程从国家角度说，是必要的。国家最新出台的《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000年）把英美文学课确立为必修课，并提出：文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法，开阔思维，拓宽知识结构。通过阅读和分析一定数量的英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学及文化的了解。［１］从新大纲我们可以看出，要实现学生的语言基本功和人文素质的提高，促进他们了解西方文化，途径就是阅读和分析一定量的英美文学作品，而阅读和分析过程往往是在英美文学（英文）课程里实现的，因而开设英语专业的院校就必须开设该课程以实现以上目标。 　　新大纲中提出本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据，这说明该大纲对高职高专院校英语专业应该同样具有指导作用，但课程授课教师应该意识到大纲都是根据本科英语专业的特点来设置的，在高职高专院校设定该课程的教学目标时应该根据高职高专英语专业的特征进行具体的设置，而不能照搬本科的设置要求，否则将造成诸多问题。研究发现，在英美文学（英文）课程的教学过程中的确存在诸多的问题，而且不少问题都衍生于该课程属于英语本科课程这一根源。 　　 　　三、课程教学存在的问题 　　 　　参考同行研究发现，目前该课程的教学存在不少问题。结合同行研究和本人教学中的观察，发现这些问题既有客观问题，也有主观问题。客观问题主要存在于教材选用、教学资源的整合、教学模式和方法等几个方面。主观问题乃集中于学生的兴趣程度和教师的教学态度两个方面。 　　1.教材选用的尴尬 　　目前高职高专院校并没有出版专门属于该层次的高职高专英美文学教材，因而使用的均是本科层次的教材。参考专门调查英美文学教学现状的几个报告发现，这些调查也大都把眼光放在本科院校，并没有特别关注高职高专院校的教材使用情况（程爱民等，2002：15-17；鲁吉，2003：10-13；罗媛，2007：8-10，23）。通过这些调查报告还发现我们使用的教材在其中，例如文学史类教材有刘炳善编写的《英国文学简史》、常耀信《美国文学简史》，选读类教材有高等教育出版社2005年出版的《英国文学选读（第二版）》和《美国文学选读（第二版）》，或者更早时期外语教学与研究出版社1998年出版的吴伟仁编写的《英国文学史及选读》以及《美国文学史及选读》等都出现在程爱民等做的调查报告中。每套教材都有其自身特点，并且有一定的适应性，但这些特点却往往是阻碍高职高专学生学习英美文学选读的主要原因。 　　这些教材无论是在文学原著选段、练习设计还是教学内容涵盖方面都对学生的语言水平提出了较高的要求，既有质的要求，更有量的要求。既然是本科类的教材，原本的适用对象是英语