自定义动画设置幻灯片中动画效果.docVIP

自定义动画 ---设置幻灯片中的动画效果 【教学目标】 ?1．通过本节的学习要求学生熟练地掌握给幻灯片中的图片设置动画； ?2．通过本节的学习使学生掌握如何使用自定义动画，设置动画对象的动态效果和动画顺序； ?3．通过教学培养学生的审美观和创新精神。 ? 【教学准备】 ?教师用课件，学生用课件? 【教学时间】 ?1课时 【教学过程】 ?一、创设情境 ? 同学们，你们喜欢运动吗？每年我们学校都举行运动会，下面我们就一起来欣赏一下学校运动会的精彩照片吧。　 二、情景导入 ? 导入：刚才我们看到的是人类的世界，现在我们进入动物的世界，小动物们看见大家参加运动会，非常的羡慕，于是它们也举行了一场运动会，其中有一项比赛特别引人注目，就是五十米赛跑。请注意观察这些选手是怎样走上起跑线的？ ? 第一只是什么动物？它是怎么出场的？第二只。。。 今天我们看到的幻灯片和以往我们做的幻灯片有什么不一样？ 会动!那这节课我们就学习如何给幻灯片添加自定义动画。 （通过动画来引入新课，从而展现出动画的魅力，进而引出幻灯片动画设置。让学生在热情与兴趣中开始本节课的学习。） 三、自主探究，初探自定义动画 ? 添加进入效果 请同学们打开桌面上的“运动员”文件夹，哪位同学能告诉我文件夹内有几类文件？哪几类？ 现在我们打开“比赛场地”幻灯片，同学们找找看，自定义动画在哪个位置？ ? 谁找到了？有没有别的打开方法？ 你能不能也给这些小动物们添加入场效果呢？赶快自己试一试吧。 哪位同学安排好了运动员的出场？ ?效果加上以后，我们要在放映状态下才可以看到动画的实际播放效果。 (设计意图：先让学生自己探索，培养学生动手操作的能力，通过让学生展示，通过学生之间的互评来培养学生学会欣赏他人，让学生参与教学过程培养学生相互合作的能力。) 同学们继续完成你们的幻灯片吧。 　 ? （二）动作路径设置 ? 好，各选手已经做好准备了，下面比赛正式开始。 “小兔子”最先到达终点，灰太狼紧随其后，似乎不怀好意，“小鸭子”似乎一点也不急，这是散步的节奏啊。同学们，你们也试着给小动物们添加动作路径，让小动物也奔跑起来吧。 有多少同学的小动物奔跑起来了？会做的同学来帮帮不会做的同学。 (设计意图：以幻灯片基本操作为支点，学生进行更进一步的探索，在先驱者引领之下的学生，个个蠢蠢欲动，想试之而后快，此时，教师要求学生设置动作路径，并自己最后进行放映观看，体验效果。） 谁来展示一下？同学们继续完成你们的幻灯片吧。 ? （三）动作同步设定 同学们，发现我们的运动员出发时有什么问题没有？不是一起出发的。下面我们就进入下一个环节，动作同步设定。同学们，你们能不能想想办法让它们一起出发啊？ 谁探索出来了如何让他们一起出发？你和他的方法一样吗？ 你们是不是也探索出来了呢？赶紧试一试吧。 　　 四、实战演习 ? 1．老师这节课实际上是给运动会当了一回导演，下面我们将入实战演习，让你们也做一名真正的小导演。 ? 请打开桌面上的“小试身手”文件夹，选择自己喜欢的情境文件，编故事，做动画。 ? 要求：故事要简要，精彩，动画要符合角色特点。 (设计意图：通过学生练习的情况来进行形成性评价，考察学生学习情况，通过学生的练习，展示和反馈来评价学生的学习效果。) ? 五、小结 这节课我们都学会了什么？ 最后结束时，同学们看一看老师做的一个小动画 你们发现老师做的幻灯片和大家做的有什么不一样吗？对，动作对象会拐弯，这就是我们下节课要学习的内容，多重动作路径的设置，感兴趣的同学回家可以自己探索一下。好!这节课就上到这里，下课。（设计意图：通过播放下节课要学习的内容，给学生布置一个前置性作业，为下节课做准备。） 教学风格概述 研究性学习是一种高度自主探求、自主创造的学习方式和学习行为。研究性学习的主要特点是重主体、重问题、重实践和重过程，它体现的是学生全面素质发展为本的理念。信息技术学科教学，要跳出单纯的技术教学理解范畴，从整体把握，以掌握信息技术的基本技能和知识为出发点，以培养学生良好的信息素养为最终目的和归宿。基于以上认识，我始终以学生的探究活动为“支点”，来组织教与学。 活泼，阳光，兴趣和有效性则是这节课的宗旨，激发学生的內需是促使学生投入学习的不竭动力。课伊始，以图文并茂、生动活泼的幻灯片展示给学生，从兴趣入手，全局调动。以分层式的探究活动来层层推进，步步深入，探究活动注重向有效方向发展。从“试之而后快”的激情，到“逐一击破”的喜悦，彰现出探究活动的魅力。作品的完善，互动赏析，直至课外延伸作业，都是以探究为支点展开的。