苏教版三年级(下)11.赶海.doc

苏教版三年级下册 11.赶海 一、教学目标： 1.学会本课生字、新词，认识一个多音字“似”。理解“赶海、退潮、俘虏、东逃西窜、自由自在、束手就擒”等词语的意思。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读。 3.能把握本文的主要内容。了解“每当……便……”地句式，体会“拟人句、比喻句”地用法，学习“前后照应”的写法。 4.感受“我”童年赶海地乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活地思想感情。 二、教学重、难点： 1.能通过联系上下文和生活实际理解课文中词语的意思；能仿照课文的写法，描写一个活动场面。 2.理解课文内容，感受“我”童年时赶海的乐趣，激发热爱大海，热爱童年生活的思想感情。 三、教学评价设计： 1．通过检查学生预习，针对学困以学定教、顺学而导，切实把握对字词的教学。 2．在3.通过造句、读写结合的练习，促进学生对写作方法的学习和运用。 4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的学习状态，并适时鼓励引导。 四、教与学的准备: 学生： 完成预习单。了解有关“赶海”的资料。 教师： 教学课件。 根据预习单查看学生预习情况，以学定教。 五、教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）音乐导入，感受乐趣 1.播放《大海啊，故乡》歌曲视频。观看视频，把学生带入情境。让学生自由说一说大海是什么样子的？大海退潮后居住在海边的人们常去干什么？（学生自由发言） 教师总结：大海退潮后人们常去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳等，这就是赶海。 板书课题： 赶海。 指名读，齐读。 （2）出示学生书写生字练习，展示部分学生的写字情况，并针对书写难点进行书写点评。（预习单第二题） 重点地指导：“暑”字上下结构上面是扁日下面是者，“舅”是上中下结构， “逃”要注重最后一笔的写法，“虏”与“虑”之间要区分，“俘”与“浮”之间要区分开。这几个字的结构及点画在田字格中的位置要书写合理。（出示课件重点分析） （3）检查读书情况。先让学生自由读，注意读准字音，读顺句子，读通课文。再指名读，重点检查读得是否正确、流利。读错的地方纠正；多媒体相机出示难读的句子师范读并配上音乐： 哎，那边一个小伙伴,，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。 咦,怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！ 相机在黑板板书多音字“似”的读音，学生练习多音字组词。 （4）课件出示（我的填填乐趣园）联系课文把“嘿、哎、咦、哦”等语气填入到句子 中的括号内。 1、（ ）一只小海星被我抓住了！ 2、（ ）那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。 3、（ ）怎么我的脚也痒痒的？ 4、（ ）原来是一只大虾在逗我呢！ 3.再读课文，引导归纳概括课文的主要内容。 （1）默读课文，做到不出声，不指读。 （2）教师板书：时间、地点、人物、事件（引导学生根据老师的提示进行说出本文的主要内容。） （3）师生交流：第一自然段写了什么？谁能把每个自然段的意思连起来，说说本文的主要内容。引导学生说出时间、地点、人物、事件；从而弄清作者写了赶海时追浪花、摸海星、抓螃蟹和捉大虾这些有趣的事。） （3）再次默读课文，把自己喜欢的趣事画下来。 交流：谁能把自己喜欢的趣事读给大家听。指导学生用惊喜、好奇的语气读好课后第四题的句子： （1）嘿，一只小海星被我抓住了！ （2）哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。 （3）咦，怎么我的脚也痒痒的？ （4）哦，原来是一只大虾在逗我呢！ 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （二）精读感悟，享受乐趣 1、（学习第一）……便……”句式的作用。①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。②很自然引出下文。 （2）你能用“每当……便……”说一句话吗？ （3）指名朗读，读出对大海的向往和回忆。 2、从“闹着、兴奋极了”，体会“我”想去赶海的急切心情。（学习课文第二自然段。） （1）自读课文思考： ①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？ ② “我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？ （2）讨论交流，指导朗读。 ①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。 指名试读，看一看谁的心情最迫切强调“闹”字。 ②我初到海边，看到了海水退潮的追浪花情景很有趣。? “来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。” （1）你觉得追浪花有趣在哪？ 小作者明明知道追不到浪花，却还是要去追，很有趣。 那浪花很美，洁白的，冲到脚上很舒服。 那浪花好像一个人一样会回过头来，好像不忍离开似的，非常可爱。 （2）哦，那浪花就像一个顽皮的孩子一样在逗我玩呢，还舍不得离去，非常有趣。