角度量教学设计1018.docVIP

《角的度量》教学设计 教学内容：人教版小学数学四年级上册《角的度量》 教学目标： 1.通过自主学习，观察，相互介绍来认识量角器各部分的名称，了解角的计量单位。 2.通过小组合作，交流汇报，自主归纳出角的测量方法，并能运用量角器进行角的测量，正确读出角的度数。 3.通过观察、比较、动手测量，进一步体会角的大小跟角的两边叉开有关，而与边长的长短无关。 4.通过上面的一系列的操作和活动，培养学生自主学习，动手操作，合作交流的能力。同时在交流汇报时，让学生学会倾听，以及与他人合作的意识。 教学重、难点： 重点：认识量角器、会用量角器进行测量角的大小，会正确读出角的度数。 难点：自主归纳出测量角的度数的方法，以及内外圈刻度线的认识。 教学准备： 量角器、三角板、作业纸张（上面有两个不同的角，就是情境中的角1和角2）。 教学过程 一、创设情境、引入新课 1.复习角的各部分名称 2.创设情境： 1）今天我们就进角的王国看看。（让学生欣赏各个美丽的角组成的图片）。可这一会，，角的王国里有两个角发生了口角，角2对角1说：“我的角比你大，你应该叫我老大，你看我的边比你长多了。”而角2不服气地说：“才不是呢，我的角比你大多了。”两个人在争论不休。 2）提问：同学们，你们说是哪个角大呢？ 3）课件演示，那到底角2比角1要大多少呢？ 今天我们就来学习角的度量，学了这部分内容之后我们就知道了，到底角2比角1大多少了。（板书：角的度量） 二、探究新知、展开讨论 1. 认识量角器 1）学生自学课本P37页，自学提示：量角的大小要用哪个工具?角的计量单位是什么？观察量角器，你知道了量角器哪些名称。 2）同桌相互介绍量角器。 3）指名学生进行汇报。 4）小结：量角器是测量角的大小的工具，计量单位是度用符号表示“°” 2.观察量角器，找出常见角的大小。 1）在量角器上找出90°有多大？出示课件加以说明。 2）再找出30°、45°、60°、120°有多大，同桌相互指一指。 3.学生自主探索角的测量方法。 1）老师已经把角的王国里的角1与角2请到了我们的作业纸上了。你们要做裁判，到底角2比角1大多少？要准确测量出他们的大小，好让他们不要继续争吵下去。（角1是20°，角2是50°） 2）小组进行讨论：怎样测量这两个角的度数？（学生动手操作，教师巡视） 3）组内交流，得出角的测量方法。 4）小组派代表汇报并进行演示 4.小结： 测量角的度数的过程与方法：一是把量角器的中心点与角的顶点重合，二是把角的一边与0刻度线对齐，三是读出另一条边所对准的刻度线表示的度数。 三、动手操作、巩固内化 1.先估计三角板的角度，然后再进行测量。 2.量一量，下面的角各是几度。（P38做一做第2小题） 3.集体进行校对，同时请两位学生进行演示怎么测量的。 四、应用拓展、提升能力 1．用量角器量下面的两组角。你发现了什么？（P38例1） 2.学生自行总结角的大小跟什么有关？ 五、课堂小结 这一节课，你学习了哪些新知识？你有什么收获？ 六、布置作业 下课后，你能对教室里的有角的物体进行测量，测一测他们的大小。下节课进行汇报交流。 板书设计： 角的度量 认识量角器： 中心点 0刻度线 内外刻度线 测量角的度数：①重合顶点 ②对0刻度线 ③读出刻度线 边 边 顶点