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学校废弃物的调查与处理 谢月华 丹阳市云阳学校 邮编 212300 一、开设综合实践课的背景 1、社会背景 全国每年产生数以亿计的垃圾，绝大部分垃圾都是采用填埋或焚烧的方式进行处理，对大气和水资源等造成了破坏。垃圾也是一种资源，对垃圾的分类处理，不仅能再生资源和创造资源，同时也有利于环保。由于人们的环保意识不够强，处理垃圾的科技水平不够高以及政策的不完善等因素的影响，垃圾的分类处理及再利用还存在不少的问题。社会如此，学校也是如此。 2、学科背景 新课程目标强调学生要走进社会，要实现学以致用的目的。无论是七年级，八年级还是九年级都涉及环保、节能、人与自然和谐相处的理念。尤其是九年级的教材中，详细地讲解了可持续发展战略、建设资源节约型和环境友好型社会等内容。本着加强学生的科技、环保意识，从小处着手，在学校的配合下，我在九年级（9）班开展了“学校垃圾的调查与处理”的学科实践活动，在校内产生了很大的影响。 二、实践活动课的过程 综合实践活动课有一个过程，经与学生讨论、向环境学科老师请教，确定活动分为活动准备、实地调查、分析研究、方案实施及总结反思等五个阶段。 1、活动准备 （1）确定活动的目的：调查学校垃圾的种类与数量，分析后得出相应结论，争取学校支持，在校内实施相关措施，以求减少垃圾的数量和实现对垃圾的部分利用。 （2）人员及分工：全班学生分成六组，每组十人，设组长一人。第一组至第三组分别调查初一至初三教室内的垃圾，第四组调查教师办公室的垃圾，第五组负责调查校园内其他地方的垃圾，第六组负责汇总数据及资料的保管。 （3）时间安排：利用每天中午及下午放学后的进行调查，每次大约半小时，在一周内完成。 2、实地调查 每天中午和放学后，调查学生佩带调查标志牌进入调查地点，先用弹簧秤称出垃圾的重量，然后再细看有哪些种类的垃圾，是否进行了分类处理等。同一地点的调查分上下午各一次，共计十次，可以保证调查数据的完整性和正确性，从而使措施更具有针对性。 3、分析研究 （1）第一组、第二组、第三组的同学认为：①教室内的垃圾太多。七年级每天平均约1公斤，八年级每天平均1.23公斤，九年级平均0.95公斤。②垃圾的类型。废纸最多；每班平均每天有12个塑料瓶；还有较多的食品包装袋；有少量的透明胶、修正液、圆珠笔芯等。③垃圾的处理。大部分班级都没有做到分类处理，不管什么垃圾都扔在一个垃圾桶内，尔后倒进学校的垃圾车内。有些班级作了简单的处理，如将塑料瓶收集起来集中堆放，达到一定量后买给废品收购站，费用用于班级支出。这三组同学认为，从垃圾的数量和处理来看，同学们的环保意识不强，造成了资源的浪费。 （2）第四组的同学认为：①教师办公室内堆放了大量的、已经不再需要的作业本，试卷等，经与老师沟通后，除少数会发还给学生外，其余的将会当作废纸处理掉。②办公室内烟蒂比较多。 （3）第五组同学认为：校园内所有垃圾桶的垃圾都很多，种类与第一、二、三组的调查结果相似。不同的是，校园内所有垃圾桶都分可回收和不可回收两种，但同学们并没有按规定投放。另外一个问题是，化学实验室产生的废液有些是带有较大毒性的，但是它们在流入下水道前没有经过任何的处理。 四、制定措施 1、建议学校从实际出发，明确校内哪些垃圾属于可回收的，哪些垃圾是不可以回收的 ，并且利用班会课宣讲，让每个学生和老师都明白垃圾要分类处理。 2、同学们认为校内的垃圾桶摆放要合理。他们认为，在八年级、九年级教学楼前摆放四组垃圾桶；在实验楼前摆放一组，在商店前放两组；进校门的大道上摆三组；在水泥球场的边上放一组。 3、教室内的垃圾桶也应区分为可回收和不可回收，由专人负责。可回收垃圾交由学校集中后送废品收购站；不可回收的由学校集中后送环卫部门处理。应与环保部门协商处理实验室废液的处理办法。 4、在调查过程中发现，大部分同学们的环保意识不强是导致学校垃圾过多或不能有效处理的重要原因。因此，同学们提出： （1）各班应适时开展节约资源、保护环境的教育； （2）师生尽量少用纸巾，多使用手帕； （3）草稿纸应装订成册，双面使用；作业本亦应节约使用。这两种物品用完之后可以自己保存，等积累到一定的数量后送废品收购站； （4）不要使用透明胶带纸和修正液，要使用橡皮； （5）少买瓶装水或饮料，自带杯子喝水，不使用一次性杯子； （6）学校应加强对节能自愿者的培训。 5、同学们对老师也提出了一些建议： （1）为保证办公室内的良好环境，应不抽烟；学校也可以设立一处吸烟室； （2）减少各种讲义的数量； （3）学校的通知或活动的安排可以在校园网上公布，或以教研组为单位，一个单位发一份书面通知，没有必要把所有的通知人手一份； （4）老师们在课堂上要有意识地宣讲环保节能的意识。 五、活动反思 （1）整个活动耗时两周，同学们很认真，既学到了环保、节能知