必修4教学设计精选.docx

 PAGE \* MERGEFORMAT 38 必修4 窦娥冤 【教学目标】 知识与技能： 1、品味戏曲语言，把握主人公形象 2、领会浪漫主义手法 过程与方法：反复诵读，进入角色，体会戏曲 情感态度与价值观：认识窦娥善良美好灵魂、当时社会黑暗、腐败 【教学重难点】 教学重点：品味戏曲语言，把握主人公形象 教学难点：领会浪漫主义手法 【教学方法】诵读法、活动探究法、小组合作法 【课前准备】 学生查阅资料，了解关汉卿、创作背景、元杂剧知识 学生参考注释、工具书，解决生字词 【教学过程】 一、导入 播放电影《窦娥冤》中窦娥被斩片段，以强烈的视觉冲击渲染情感，创设氛围 二、新授 （一）初读 1、学生介绍关汉卿、创作背景、元杂剧知识，教师补充并整合 2、速读课文，理清脉络 楔子：窦娥被卖作童养媳 第一折：拒绝改嫁 第二折：蒙冤入狱 第三折：三桩誓愿 （二）析读 学生组成研究性学习小组，讨论交流，教师启发引导 1、窦娥是一个什么样的人物形象？ 饱受封建制度压迫、摧残，充满反抗精神的劳动妇女； 善良勤劳、孝顺贤惠、安分守己、有主见、刚毅顽强、敢于和恶势力拼斗到底 生于严酷腐败封建统治之下，注定要走向悲剧结局 2、第三折是高潮部分，写了哪些场面？ 指斥天地、诀别蔡婆、三桩誓愿 3、三桩誓愿化用哪些典故？顺序可以颠倒吗？ 血溅白练 苌弘化碧、望帝啼鹃 希望刑场上的人了解她冤屈 六月飞雪 飞霜六月因邹衍 希望自己的冤屈会在上天得到反应 抗旱三年 东海曾经孝妇冤 不仅希望个人冤屈得到伸张，还希望上天能惩治邪恶 4、如何看待三桩誓愿生活中不可能实现、杂剧中实现了？ 大胆想象、夸张，属于浪漫主义表现手法。让苦难中人们心理得到一丝慰藉。 屠刀砍倒了窦娥，砍不倒天理。邪恶毁了窦娥，压不住正义。 5、窦娥如果不怕连累婆婆，冤案还会发生吗？ 蔡婆冤 卑弱、善良老百姓只能以牺牲自己来救助无辜的人，无法阻止冤案发生 制造冤案的是当时社会强大黑暗势力、官吏贪赃枉法、腐朽昏聩 （三）美读 学生自由朗读《端正好》、《滚绣球》，体会窦娥当时的心情，教师给予朗读指导； 学生进行朗读比赛 三、拓展与延伸 （明）叶宪祖，改编成《金锁记》，“翁做高官婿状元，夫妻母子重相会”。你怎么看？ 四、小结 学生一句话总结本节课学到了什么 五、作业（1必做，2、3选做） 1、按本课课前准备的要求预习《雷雨》 2、为《窦娥冤》写一篇影评 3、改编成话剧，并分角色表演 六、板书设计  雷雨 【教学目标】 知识与技能： 1、弄清剧情，把握矛盾冲突 2、揣摩戏剧语言，了解人物复杂性格 过程与方法：反复诵读，进入角色，体会戏剧 情感态度与价值观：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀 【教学重难点】 教学重点：弄清剧情，把握矛盾冲突 教学难点：揣摩戏剧语言，了解人物复杂性格 【教学方法】诵读法、活动探究法、小组合作法 【课前准备】 学生查阅资料，了解曹禺、创作背景、话剧知识 学生参考注释、工具书，解决生字词 【教学过程】 一、导入 播放视频《雷雨》结局片段 二、新授 （一）初读 1、学生介绍曹禺、创作背景、话剧知识，教师补充并整合 2、速读课文，理清人物关系、矛盾冲突 周朴园、蘩漪、侍萍、周萍、四凤、周冲、鲁大海、鲁贵 第二幕：周鲁两家冲突 第一场：周朴园与鲁侍萍冲突 矛盾焦点：三十年的生死恩怨 第二场：周朴园与鲁大海冲突 矛盾焦点：罢工、反罢工矛盾 （二）析读 学生组成研究性学习小组，讨论交流，教师启发引导 1、《雷雨》的主人公是谁？ 蘩漪 周朴园 雷雨 下午（雨要下还没下）傍晚（雨哗啦啦下着）深夜（大雨倾盆） 命运 命运捉弄了所有的人，让他们找不到自己位置，最终走向毁灭 2、分析人物形象 周朴园：反动资本家，虚伪自私，冷酷无情，强硬，老谋深算 侍萍：下层妇女，善良自尊，刚强清醒，听天由命 鲁大海：立场坚定，斗争坚决，认识清醒，缺乏斗争经验 3、周朴园对鲁侍萍的感情是否真？ 相遇怀念爱 相认冷酷不爱 周朴园爱30年前已经死掉的、对他没有威胁；不爱现在的鲁侍萍，会给他造成影响。 叶公好龙式的爱情 4、谈谈《雷雨》的主题 人性的尴尬揭露社会的畸形 周朴园的没落昭示民族资产阶级没落 人物的命运葬送了这一时代 （三）美读 学生分角色朗读，揣摩人物心理，读出人物的语气、感情，教师给予指导。 三、拓展与延伸 《雷雨》在高潮（四凤触电身亡、周萍开枪自杀）中收场。作者尾声：10年后，周公馆改为教会医院，住着两个发疯老妇：蘩漪、侍萍。周朴园去看望，什么话也没说。 请你按照自己的设想写一个尾声。 四、小结 学生一句话总结本节课学到了什么 五、作业（1必做，2、3选做） 1、按本课课前准备的要求预习《