梦游天姥吟留别2汇.pptVIP

Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学目标及 重难点 这一篇课文我打算从四个方面说， 教材分析、 课时安排及 教法学法 教学过程 设计。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、教材分析 《梦游天姥吟留别》是高中语文教材第三册第二单元诗词里的一首的诗歌。这个单元，主要鉴赏的是唐宋诗词。唐诗和宋词是我国文学史上的两坐高峰。本单元目的在培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力，粗知一些格律，积累知识，并对祖国古典文化的学习，而《梦游天姥吟留别》这篇诗歌是典范。诗歌主要讲的是李白通过记叙“梦游天姥”的经历来留（诗）（赠）别朋友来表明他与宫廷生活的决裂态度，同时也寄托了他追求自由生活的理想。在这首诗篇中，运用了夸张、想象的浪漫主义手法和对比、衬托等修辞手法，这是李白浪漫主义诗风的代表作。学习这首诗还要体会李白的那种蔑视权贵、不趋炎附势的处世态度和桀骜不驯的傲岸性格以及他豪迈的诗风。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、教学目的及重难点 教学目标： A、知识目标：感知诗歌的声韵美，学会诗歌中引用的修辞手法以及李白的浪漫主义手法，并且学习诗中内涵丰富的典故。积累文言知识。 B、能力目标：提高学生鉴赏诗歌的能力 C、德育目标：学习诗人不与权贵同流合污，积极追求个性解放的精神。 重点：①梦游的过程及最后一段②课文中的字词理解③内涵的把握 难点：①字词的讲解②主旨句的理解③表现手法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、课时安排及教法学法 （一）教法：学生朗读为主，老师引导为辅，善于引导学生体会诗歌情境和作者感情变化。训练语感，掌握知识，形成能力。 （二）学法：包括诵读法、讨论法等。 （三）教学课时：两课时（第一课时主要是整体感知、正字音及研读课文第一段和第二段的一部分，第二课时主要品读第二 段和第三段，并通过鉴赏诗歌结合背景介绍理解诗歌内涵。） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （一）、导入 感慨“古人不见今时月，今月曾经照古人”。说到古人与月，想到一位伟大浪漫主义诗人，他与月有着一段难以割舍的情缘，他就是“李白”，月之于李白，不但伴随着他寂寞潦倒的一生，也丰富了他诗艺的殿堂，可以说“明月”装饰了李白的诗。联系李白写的与月有关的诗歌篇。 　 难怪台湾诗人余光中先生在他的《怀李白》中这样写到“酒入豪胸，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”引出他的另一篇与月有关的诗篇《梦游天姥吟留别》。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）、初步感知课文（全班朗读课文） 这个环节教学要完成两个任务： （1）扫清文字障碍： 姥（mǔ） 瀛(yíng ) 台(tāi) 剡(shàn) 渌(lù) 著(zhuó) 訇(hōng) 澹(dàn ) （2）感知课文，明确诗歌主要是通过记叙“梦游天姥”的经历来留（诗）（赠）别朋友。 设计原由：突出学习的整体感知，符合语文学习的规律。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （三）再读课文，理解内涵 这部分内容讲解分三步进行： 1、再读课文，归纳诗歌要点