高中生物教学论文 让生物科学史教育渗透于教学之中(pdf).pdfVIP

生 物 学 通 报 2010年 第45卷 第 11期 让生物科学史教育渗透于教学之中 稽 江平 (浙江省宁波中学 浙江宁波 315010) 摘要 在高中生物学新课改全面铺开的大环境下，生物科学史对于培养学生的科学素养 ． 提升生物学学习的内涵具有深远影响。生物史的学习可以激发学生学习情趣 ，让学生亲身感悟 生物学探究的过程 ，进而增强对科学本质的认识 ，养成敢于思考 、勤于探索的科学品性 。回溯历 史，关注现实，着眼未来，中学生物学教学必须有意、有机、有力地渗透科学人文精神教育，达 到科学精神与人文精神 的和谐统一 。 关键词 科学史 科学素养 科学价值 人文精神 中国图书分类号 ：G633．91 文献标识码 ：A 近年来 ，许 多研究者肯定 了生物科学史 的教 王 的一个外孙女与沙皇尼古拉二世婚配生下 了一 育价值 ，新课标教材 的编写也注重 了科学史 的运 个患血友病 的儿子 ，另一个外孙女嫁到西班牙王 用。人教版高 中生物学新教材必修模块 中的科学 室 。也生下一个患血友病 的儿子 。从此俄国的皇室 史素材有 20多处 ，这些材料在教材多处 (如科学 和西班牙 的王室都因娶了维多利亚女王的外孙女 家访谈 、科学史话 、科学家 的故事 、科 学前沿 、资 而造成 了血友病 的遗传。从女王家族系谱 中，人们 料分析或章节 的正文等)都有 出现 ，其数量和详细 惊奇地发现 ：患血友病 的男性远远多于女性 ；男性 程度远超 以往教材 。生物学教学 同科学史相结合 ， 血友病患者的子女一般都是正常的，但其外孙常 已经成为生物学教育发展的一种趋 向。但是研究 常有血友病。这就是著名 的 “皇家病”事件 。学生 还表 明，生物科学史与教材 的整合 尚缺乏理性思 听了这样的典故 ，便急于想知道其 中的原因。显 考和实践研究，其应有的价值与功能没能充分发 见 ．把生物科学史恰 到好处地渗透 到生物学教学 挥 。如何 以生物史为载体 ，挖掘知识的内涵 ，体现 中，可以诱导学生学 习的兴趣 ，激发强烈 的求知欲 生物学知识价值的多元性?如何将科学价值与人 望 ，并能在史料故事 的催化下，进发学习的热情 ， 文价值相整合 ，构建符合 中学生物学教育 目的和 进而转为 自主学 习的动力 。 任务的价值取向?如何 引导学生学会学习、学会做 1．2 以史为例 ，感悟探究过程 《普通高 中生物 事 、学会合作 、学会做人?本文对此做 了一些探 课程标准 (实验)》倡导 以科学探究为主的学 习方 讨 。 式 ．重视发展学生 的科学探究能力 ，其 目的是为了 1 智育功能 全面提高学生 的科学素养 。通过科学史 的介绍和 1．1 以史为乐 ，培养学 习情趣 兴趣是最好 的老 探究活动 的安排 (特别是科 学史上 的经典案例 )， 师 ，它对学生 的学习活动起到直接的推动作用 ．促 学生可 以在逻辑推理 (如归纳 、演绎 、类 比)的训 使学生积极克服障碍 ，系统地学习生物学知识 。捷 练 、数学方法 的运用 、实验材料 的选择 、实验数据 克教育家夸美纽斯强调 ：“对于求知与求学 的欲望 的处理等科学思维方面得到全面提高 。如通过分 应该采取一切可能的方法去在孩子们身上激发 出 析孟德尔豌豆杂交实验 。体会假说一演绎法 的研 来 。” 究思路和数学方法 的应用 ；通过分析萨顿 的假说 ， 这是 “伴性遗传 ”教学过程 中的一个片段 ： 体会类 比