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让爱托起明天的太阳 ——参加优秀班主任研修体会 2010年5月19日——5月23日，我有幸参加了华东师范大学课程与教学系举办的全国中（小）学班主任岗位培训。此次培训分两个阶段进行：第一阶段为期两天，在市进修学校进行。刘荣贵副书记、朱红教研员、邹金贤老师、高水金老师分别向我们讲授了《综合实践活动促学生素质发展》、《科学地进行班级常规管理》、《如何对待不同类型的学生》、《教育法律法规》等课程。第二阶段为期四天，我们全市来自各个学校的30名教师在教育局吴建华书记、李玉香，进修学校刘世应班主任，刘长虹副校长的带领下，远赴上海，有幸聆听了全国优秀班主任、全国劳动模范、“全国先进工作者”、上海虹口区第三中心小学的李莉老师讲授的《让师爱充满智慧》；全国优秀教师、全国劳动模范，全国优秀班主任，全国十杰教师、国家突出贡献的专家、清华大学附中赵谦翔讲的《倾大写之爱 育大写之人》；著名特级教师、原上海市教委教研室副主任、华师大客座教授陈钟樑讲的《学校德育功能与学生发展指导》；张雪龙老师讲的《班主任工作的实践与思考》；著名特级教师、原团中央青少部教育顾问王芳讲的《“养成教育”的设计与实施》；上海心理协会基础教育专业委员会秘书长，华东师范大学特聘资深心理咨询师陈默讲的《小学生心理问题探讨》等课题。我觉得组织这样的活动非常好，对我今后如何进一步开展班主任工作非常有帮助。由衷感谢领导们为我们安排了一次次这样精彩的讲座，使我们领略了一位位这么优秀的前辈们的风采，我们感谢局领导和教培中心给我们提供了这样的机会。经过为期一个星期的培训，使我清楚的认识到，新时期班主任工作不仅仅要有工作的热情，还应具备一定的技巧和素质。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们只有用真心、动真情、做真行才能做好班主任工作，从而使自己成为一名受学生欢迎的班主任。 一、角色定位 传递爱 以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的培训,使我深深的意识到班主任应该做到：（一）由”偏爱型”走向”博爱型”。班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。（二）由”专制型”走向”民主平等型”、。传统意义上的师生关系是一种不平等的，老师是绝对权威的，学生对老师必须服从的，这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举。（三）由“简单粗暴型”走向“细致耐心型”。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。（四）由“限制型”走向“开放型”。班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会健康成长。 二、提高素质 提升爱 班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在一些案例的学习中，我都能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如留守儿童、问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果。而这次学习却能给我把这些课补上，让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。（一）提高自身素质重要方法就应该是努力学习。常常听到我的同行们在说这样一句话：“没见过这样的学生”。其实这话也是有一定道理的，因为现在的学生的确与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不可能的，也是不现实的。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己；，要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有