让美术教学在素养教育中飞翔.docVIP

让美术教学在素质教育中飞翔 摘要：当代中学生对待美术课并不是很热情，这也是许多学校搞不好美术教育的重要原因。如果学生对某门课毫无兴趣，而强迫其学习的话，最后不但教学效果很差，而且会使学生更加厌烦这门课。所以，培养学生兴趣是非常重要的一件事。 关键词：多媒体教学；和谐的教学环境；调动学生主动参与 瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都依赖于兴趣”这句话真知灼见地道出了兴趣对学生学习的重要性。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。美术科一直不被学生重视，因此，要想让学生认真学好这一门功课，就必须改变传统的教学模式，根据学生的实际，灵活地采用各种教学方法，调动起学生学习的积极性。下面谈谈我的做法： 1.适度利用多媒体的优势，调动起学生学习的兴趣 著名美籍华人科学家杨振宁曾说：“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣，‘苦’就是不苦，而是乐。到了这个境地，工作就容易出成果了。”由此可见，兴趣是最好的老师，但兴趣并不是儿童的专利，中学生在学习中也需要兴趣。怎样培养学生的学习兴趣呢？心理学研究表明：学生的学习兴趣往往受到多种因素的影响，其中是当学习材料本身存在一定的趣味性即直接兴趣时，学习对学生来说不再是负担而是享受，这就能使学生自觉地参与到学习中来。 怎样才能使枯燥的材料变得有血有肉？在美术教学中，我发挥了多媒体的优势，使学生“入境”。而且新课程也提出：“要努力创造条件，利用多媒体网络组织教学，开展美术学科的计算机辅助教学。”通过多媒体教学可以使平常见惯的范画、情景、实物与声音、文字动画有机结合起来，使美术内容由平面到立体；由静止到运动；由文字到声音图像。调动起学生的学习兴趣，让他们自觉地参与到教学中去。特别是美术欣赏课，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外。如何展示容量非常大的内容，唯有使用多媒体教学，它不但能展示浩如烟海的内容，还可以使学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在绘画长廊中漫步，在想象空间中飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。如：上鉴赏《异彩纷呈的瓷器艺术》课时，我利用多媒体向学生展示了宋朝的青瓷、明朝景德镇的五彩瓷、明朝的釉里红、清朝的珐琅彩。图片刚展示出，学生就觉得眼前一亮，开始纷纷议论起来，我抓住这个时机，向学生讲述了瓷器在中国的发展历史以及每个朝代瓷器的特点。通过图片及老师的讲述，学生很快了解中国瓷器的发展历史。可见，恰当的多媒体教学有利于学生对教材内容的理解和加深记忆，还可以激发学生学习的热情。 2.改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造能力  2.1 改革教学方法。过去有些人受传统教育思想的影响，教书非常“认真”，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力，而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以致学生失去兴趣，这样就限制了学生思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革。比如在初一人物头像的课程中，就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快在游戏中了解了人物的五官位置关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。  2.2 充分利用现有设备，直观教学。只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生的美术知识水平，培养学生的创作能力。教师上美术课时，总不能天天“游戏”，长了也呆板，使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。例如：在初二美术国画的课程中，因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以用 vcd通过电视来演示，让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。  2.3 课堂教学内容适中，训练有层次。在课堂教学过程中，我们应该让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：初一年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进、逐步加深。通过这种类型的练习，可极大提高学生的自信心。在简单的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现，这样可以使学生在观察事物时认真仔细，经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新力。  4.学练结合，增强主体意识 美术欣赏课不能仅停留在欣赏作品上，也需要在了解和掌握所学知识的基础上，创造性地独立进行设计，学、练结合，让学生能充分发挥自己的创新能力，尽情发挥聪明才智。  在美术教学中，我允许学生自由发挥，学生根据我所