民事权利知多少教学设计汇.docVIP

义务教育课程标准实验教科书 思想品德（人民版） 八年级上册 第七课第二框《民事权利知多少》教学设计 一、教材分析 本框有详有略、有点有面地对公民的民事权利作了介绍。从点上，着重介绍了财产所有权和肖像权，从面上，通过法律文库的形式，对我国公民依法享有的四个方面的民事权利进行了介绍。 二、教学目标 知识与能力 了解未成年的合法私有财产受法律保护明白什么财产所有权及财产所有权的内容理解肖像权的含义，并能够判断侵犯肖像权的行为在理解公民享有的各种民事权利的含义的基础上，能够判断哪些行为是侵权的行为有法律意识，学会正确运用法律武器维护自己的合法权利，同时学会尊重别人的权利，做到知法守法。 重点领会财产所有权的内容难点知道哪些行为是侵害公民肖像权的行为通过生生合作、师生合作及展示，教师点拨突破重难点。理解公民享有的各种民事权利的含义的基础上，能够判断哪些行为是侵权的行为。。 学生活动 设计意图 在前面内容的学习中，我们知道了一个作为中华人民共和国公民在民事法律关系中享有著作权，那么，公民还依法享有哪些民事权利呢？今天，我们就一起来学习民事权利知多少。 2、财产所有权的含义。 二、我们享有肖像权。 第一环节： “案情发布” 呈现案例《我什么时候拍广告了？》 第二环节：“见习律师” 针对案例提出的问题，让学生以见习律师的身份思考： 1、是什么使瑶瑶陷入了烦恼中？ 2、你如何看待情景中方便面厂家、广告商和大爷的言行？在这个情景中，主人公瑶瑶的哪些权利受到了侵犯？未成年人是否具有这些权利？ 3、接下来，她应该怎么办呢？ 第三环节：相关法律 在“法律链接”栏目中提供相关的法律知识供学生分析案例时思考。 1、肖像权：是指公民对自己的照片、画像、雕像、录像、摄像及其他有载体的视感影像，依法享有不受侵犯的权利。 2、《中华人民共和国民法通则》第一百条规定：“公民享有肖像权，未经本人同意，不得以赢利为目的使用公民的肖像。” 3、我国法律规定：丑化公民肖像、故意损毁公民肖像、以肖像进行人身攻击等行为，也属于侵犯公民的肖像权。 第四环节：“小讨论” “小讨论”栏目进一步引导学生思考，强化公民享有肖像权的意识。 拓展延伸：不属侵犯肖像权的行为。 三、本框小结 第一环节：“法律链接” 从上面对公民的民事权利进行介绍。主要突出了财产权、知识产权、人身权、债权等民事权利。 第二环节：“小活动” 要求学生自己收集案例，并对案例内容进行分析。 1、案例分析 活学活用——“我来当法官” 某市某饮料厂举行展销会，与电视台商定，对展销会进行现场录像，制成40秒的广告，每周播放两次，持续两个月，厂家给付电视台人民币1万元。厂家还与市第一小学约定由学校组织40名小学生在展销会上吹小号奏乐，届时有电视台在现场录像，并根据摄像制作广告。厂家支付给学校3000元报酬。展销会如期举行，电视台和学校各自履行了与厂家的约定。（40名小学生及其家长均不知此事） 问：学校、饮料厂和电视台是否侵犯了40名小学生的肖像权。 2、请学生提出学习课文后的疑问或困惑。 3、结合板书，指导学生作课堂小结。归纳点拨，拓展延伸。 1.自读课文，根据预习提出疑问。 2、尝试小组讨论解决疑难并反馈。 3、分小组讨论《被扣的自行车》，完成小结财产所有权的知识。 4、分小组讨论交流，解读《我什么时候拍广告了？》并汇报；再自悟课文，思考并回答问题。升华认知。 5、思考并列举生活中侵犯肖像权的事例。 6、谈谈财产权、知识产权、人身权、债权等民事权利你知道多少。 7、学生提出疑问。 8、尝试作课堂小结。 学生感知课文，梳理知识，培养学生提出问题、解决问题的能力和合作意识。 通过对案例《被扣的自行车》的解读、分析，帮助学生正确财产所有权，突破教学重点，培养学生的筛选有效信息的能力和分析理解能力。 指导学生解读《我什么时候拍广告了？》，了解肖像权的相关知识，能判断是否构成侵权，突破教学难点。要求、鼓励学生合作，培养学生合作、探究能力，帮助学生在合作探究中锻炼合作精神和探究能力。 指导学生认识民事权利包含的内容及相关权利。 联系实际，导之以行。落实课标要求。 培养学生的求异思维和质疑能力。 尝试归纳所学，化繁为简。 联系生活，内化知识，拓展学生视野，培养理论联系实际的能力。 组织学生进行学习性评价活动—— 自主选择、情景探究。 9．探究、讨论、交流、汇报。 及时反馈，巩固提高。梯度练习让不同学生有提高。 板书设计： 7·2民事权利知多少。 1、财产所有权的定义。 2、公民个人合法财产。 3、肖像权的涵义。 4、不属于侵犯公民肖像权的行为。 教学反思： 4