识字_写字教学经验总结.docVIP

写字教学之我见 汉字，是我们中华民族的瑰宝，这种生动形象的文字，融音、形、义于一体，用简简单单的几种笔画，生出千变万化。写字教学是语文教学中的基础教学，在语文教学中占有非常重要的地位。一笔好字犹如一张漂亮的个人名片，往往能够给人留下美好的印象，然而在信息技术突飞猛进的今天，很多学生的书写能力却不容乐观。写字教学的关键期是小学阶段，对于如何真正落实写字教学，我有以下几点体会： 一、教师要给学生起一个好的示范作用 平时我们在课堂上的板书，学生看得最清楚了，我们一定要注意字的笔画、笔顺，安排好字的间架结构。板书时要规范、整洁；批改作业时，应该注意书写的姿势，握笔的姿势，作业本上的评语要写得端端正正。长期下去，我们就能发现，一个班的孩子，总会有那么几个学生和老师的字体很像，这就是学生把老师当成了一面镜子，当做了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了影响。 二、要培养学生识字、写字的兴趣 《语文课程标准》关于低中年级识字、写字就要求学生喜欢学习汉字，有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。兴趣是最好的老师，特别对于小学生来说，只有对识字、写字感兴趣了，他们才会主动、积极地去写字。比如在一年级上册刚开始学生字时，学的是“山、田、火”等几个象形字，我就给学生讲仓颉造字的故事，这样，学生的学习兴趣就提高了，并且通过图片展示这几个字的演变过程，学生在有趣的故事中就记住了这几个字的字形，书写的时候也就特别认真。在教学二年级上册识字一“拔、拾、挖、扛、捆、抬”这几个生字时，我就让学生通过动作表演来理解这几个词，学生的兴趣高涨，并很快识记住这几个字都有手的动作有关，一堂枯燥的识字课就变得生动有趣了。孩子们爱听故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。比如王羲之 “临池学书 ”，清水池变 “墨池 ”，岳飞在沙上练字……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。目前，现代电化教学技术越来越普及，我们也可运用投影、或运用多媒体课件进行直观地展示，可以直接刺激的感官，使整个过程一目了然，不仅提高了学习效率，而且使教学显得生动起来，学生的学习兴趣自然也就被调动起来。 三、让学生养成一个良好的写字习惯 首先，握笔姿势要正确，正确的握笔应当是右手握笔，拇指较食指稍上，中指抵笔，形成拇指、食指和中指三指合作握笔，无名指和小拇指自由弯曲抵托中指的姿势。其次，书写姿势要规范 、正确，要求做到“三个一”：手离笔尖一寸、眼离书本一尺，胸离桌子一拳，写字时要求身正、肩平、足安。《语文课程标准》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。可见正确坐姿的重要性了。小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。老师们虽然知道，但很少刻意去纠正学生不规范的坐姿、或缺乏耐心。这样对学生的骨骼健康发育是非常不利的。 从学生进入课堂的第一节课我就采取一系列规范指导措施如图片、实例向学生讲明姿势不正确的危害性，平时做到姿势不规范不动笔；对学生进行有针对性的个别指导；寻求家长的配合，做到要求一致；同桌相互监督，随时提醒。同时教师还要多做示范、发现问题及时纠正、提醒。各学科教师也要做到协调一致，这样学生良好的写字姿势就有了保障，好习惯也就自然而然的形成了。 四、教师要认真指导学生写字 教师的指导一定要细致，每篇课文的一类生字都写在课文后面的田字格中，教师应注重培养学生正确的观察方法和良好的观察习惯，让学生学会观察、善于观察，注意字的间架结构，教师除了打格范写，还可以讲讲横该怎么写，竖该怎么写，不同间架结构的字该怎么写，让学生把字的每一笔画按点在格子中摆放好，运笔再有轻重之分，要注意不断总结写字规律。可以利用歌诀、顺口溜来帮助学生把字写好，如：上留天，下留地，左右不靠壁。横画右上翘，竖画不能倒。我们常用的几种练习方法有“临摹”、“书空”、“描红”，教师要根据具体情况有选择、有步骤地进行，充分地利用课本上的资源，让学生准确的临写。 五、要对学生进行激励性评价 教师在对学生的写字作业进行评价时要以激励为主。每次范写完生字后，我会要求学生描红，临摹。学生书写时，我就走到学生中间去，适时抓住孩子的闪光点，大到一个字，小到一个笔画，都给予肯定。批改作业时，我总用常规本登记，如果哪个孩子的作业写得好或者是本次作业比以前有了进步，我就在全班表扬，特别是平常字写得不好的孩子，更给予充分的关注。还有在批改学生的作业时，我们可以采用一些个性化的语言，在他的作业本上写些：“这个字写得不错，如果其它字也像这个字一样就好了。”、“你写得字比昨天好多了。”、“你写字比前几天认真多了。”“这个字写得真棒……”在评改时，对于有些学生即使他的字没有达到“优”，当发现他的字比以前有了进步，我