历史与社会八年级上册第2单元教学思路.pptVIP

* * 《历史与社会》八年级上册 第二单元 制作人：金华市南苑中学 李萍 第二单元 文明的起源 第一课：得天独厚的大河文明——文明起源的物质基础 （重点突出物质文明） 第二课：早期国家的形成——文明起源的政治特征 （重点突出政治文明） 第三课：告别野蛮——文明起源的文化特征 （重点突出精神文明） 综合探究二：感悟沧桑巨变——感悟人类文明与自然环境 之间的关系 教材特点：中外混编 教学建议：有效利用每一张图片，图文配合；收集、整理、分析历史资料；围绕新课标，不拘泥于课本；多角度认识历史。 第一课 得天独厚的大河文明 典型的大河文明 埃及——尼罗河的赠礼 西亚——新月形沃土 印度——印度河、恒河的哺育 中国——黄河与长江 意义：了解四大我们古国的概貌、空间分布及其特色，体会大河 流域在世界文明起源中的作用。 教学重点：了解、掌握古埃及、古巴比伦、古印度、古 中国的早期我们及大江大河对其产生的重要作用。 教学难点：理解人类文明是人类活动与自然环境相互影 响的结果。 课时安排：2课时 第一课时：“尼罗河的赠礼”、“新月形沃土：西亚文明的发祥地” （前两目） 教与学：可设计一表格进行“分析比较” 古巴比伦 古埃及 共同性 文明成就 地域 文明古国 可设问：1、早期人类文明发源于大江大河流域的原因有哪些？ 2、你能根据教材提供的素材，举例说明人类是怎样 利用和改造自然环境的吗？ （人类文明与自然环境的关系） 第二课时：“印度河与恒河的哺育”、“黄河与长江：中华民 族的摇篮” （后两目） 教与学：可设计一些探究性问题，如： 1、古印度人为什么能培植出最早的棉花？那里的自然环境对其 有什么影响？ 2、古代印度河流域还出现过哪些文明的重大成果？ 3、古代印度文明的起源与人类活动有关系吗？ 4、通过对上述问题的讨论可得出什么结论？ 5、长江、黄河孕育中华文明最早是在什么时候？有哪些文明的 印记？ 6、人们为什么把长江、黄河称为中华文明的摇篮？ 古代中国 古代印度 古巴比伦 人类活动与自然的相互影响 受惠于大江大河的哺育 古代埃及 原因探究 共同点 年代 所在地域 文明古国 第二课 早期国家的形成 意义：通过不同区域典型个案，从城市出现、王权神圣 分化社会、军队与刑法等四个主要方面认识早期国家 早期国家 城市开始出现 王权神圣 分化的社会 军队与刑法 乌尔城（两河流域） 摩亨佐·达罗城（印度河流域） 二里头（中国河南） 古埃及法老 汉谟拉比 禹 古埃及 古印度种姓制度 商王鼎 古埃及常备军 夏商军队 《汉谟拉比法典》 夏商刑法 教学重点：认识早期社会的文明，了解和掌握人类社会 的阶级分化和阶级统治。 教学难点：认识和理解国家、阶级、王权等出现都是人类 文明发展的标志。 课时安排：2课时 第一课时：“城市开始出现”和“王权神圣”（前两目） 教与学： 1、可由现代城市文明引至早期城市的形成过程，并通过比较早期 城市同现代城市的异同培养学生的观察、比较与分析能力。 2、线索： 社会生产力发展 城市出现 国家产生 贫富分化 王权加强 社会分化 第二课时：“分化的社会”和“军队与刑法”（后两目） 教与学：一、可设计问题引导思考： 1、这些墓葬考古资料说明了什么？反映了当时怎样的社会状况？ 2、你能根据教材提供的素材，说明早期人类社会是如何出现社 会分化的吗？ 3、早期国家的统治者是怎样进行阶级统治的？ 4、军队和刑法在早期国家形成时期有什么作用？ 5、人类社会出现阶级分化是历史的进步还是倒退？ 6、如何正确认识当时社会的阶级统治？ 7、为什么说国家的产生是人类进入文明时代的标志？ 8、中国古代文明的起步和发展领先于世界，对此你有何感想？ 二、线索： 城市出现 国家产生 阶级分化、阶级对立 王权加强（军队、刑法） 第三课： 告别野蛮 从刻划符号到象形文字 宏大的工程和精巧的技艺 古老的科学探索 宗教的奥妙 文字 标志人类文明的诞生 工艺 展示古老文明的辉