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谈教学语言与师德修养 石桥镇第二中心小学 李春光 近日读《有效教学与师德修养》一书，书中记载的一段案例让我感触颇深，从中我深深的感觉到教学中教师语言的重要性，从而是我也从教师语言的角度想到师德修养对教师语言运用的影响。 【案例】 特级教师王崧舟执教的《长相思》。为了追寻师作者为何心生如此思念，教师引用了作者写过的另一首词《菩萨蛮》里的词句“问君何事轻离别，一年能几团圆月”，然后启发学生分别以作者的妻儿、父母、兄长问作者“何事轻离别”。这时教师扮演作者的身份，用文中特有的语言基调说道：“你们居然说我轻离别？我纳兰性德真的轻离别吗？”像是在自问，又像是遭受不解时的愤懑。学生们重又回到《长相思》——师：我是纳兰性德，我想先问问我的老父，我是轻离别吗？生：不是，我从“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”中看出你不是轻离别，而是为了保家卫国。师：好一位开明的父亲！我想再问一问我的爱妻，“我是轻离别吗”？生：你不是。“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”。你是为了保卫祖国。你离别家乡，是为了到前线去杀敌。所以我不怪你。师：好一位贤德的妻子。是的，我何曾轻离别呀！我市那样的重离别呀！但是我身为康熙皇帝的一等侍卫，我重任在肩，我责任如山，我不得不离，不得不别啊！长相思，我的重离别，我的重重的离别，我的一切的一切，都已经化在了《长相思》中了。（学生有感情朗读《长相思》）师：这就是为什么我身在征途却心系故园的原因所在，这就是为什么我的那个梦会破碎，我的那颗心会破碎的原因所在。为了我的壮志和理想，思念家乡的孤独和寂寞，就这样化作了《长相思》……　名师们讲课特点是语言准确、精炼且有魅力，发出的信息十分明确，让学生一听就知道要怎么做。他们讲课语言不重复、不罗嗦，一针见血。课堂上，王老师非常合理地发挥语言魅力，用充满激情的、诗一般的教学语言渲染课堂气氛，为学生创设了一个情感场，让学生置身其中，接受文化的濡染，感受诗外之境，诗中之情。王老师一而再，再而三地请学生分别以作者妻儿、父母、兄长口吻询问纳兰性德，一而再，再而三地请读着“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”。教师的语言循环反复，一咏三叹，无形中，郁集成一种浓浓的话不开的情结，让学生的情感在推波助澜中得到升华。看看名师们的课堂教学，再想想自己的课堂教学，有时教学理念、设计思路都没问题，可就是因为教学语言有问题，才上不出应有的效果。因此，不断锤炼自己的专业素养，练就一口充满魅力的有效教学语言，这是非常重要的。情动于中而言溢于言表，语言的闪光来之于思想的深邃,语言的激昂慷慨来之于胸中感情的激荡。不断地锻炼自己敏锐的目光和洞察事物的能力,不断地陶冶自己的道德情操,是提高语言修养,克服平淡无味的有效途径。尤其是我们做语文老师的，更需要加厚自己的文化底蕴，提高语文素养。名师支玉恒在谈及语文教师的教学基本功时曾强调教学语言的重要性：“能够练就一口简练、准确、清晰、丰富多彩、富有感染力的教学语言，就等于掌握了一件“披荆斩棘”的武器。”雨果说：“语言就是力量。”让我们用心锤炼自己的课堂教学语言，精心设计每一句教学用语，不断提高教学语言的有效性，用充满的教学语言弹奏出美妙动人的乐曲，让它在学生的头脑中回响激荡，粘住每一颗求知的心灵。 连云港市333高层次人才培训----语文骨干教师