高中体育–模块建构与要求周晓明.pptVIP

高中体育 -----模块建构与要求 周晓明 一.课改的主要指向 本次改革是课程改革不单单是教学改革 改进传统的课堂教学组织、形式与方法 大力推进校本教研促进教师专业化发展 让学生们喜欢学.乐意学并能学会和会学 二.对高中体育模块教学的理解 从整体观念出发，高中三年是一个完整的学习过程，水平教学计划是关键。 从学分制管理的原则出发，模块教学计划是核心。 从具体操作角度出发，课时计划要在每堂课中落实。 三.高中体育课程目标的变化 目标： 运动技能——固体 身体健康、心理健康、社会适应能力——液体 运动参与——气体 新课程突出了心理健康和社会适应能力的发展。 突出： （1）以前过于注重运动技能的多而广的传授，从而造成学生学而不会的状况； （2）体育教学中忽略了体育的心理学、社会学功能。 （3）高中学生的心理健康、社会适应能力成了现代教育中的较大问题。 四.我们将关注什么？ 高中体育与健康课程改革就是选修课走班制吗？ 五.对模块评价的理解： 什么是模块评价？ 模块评价是体育教学过程中一个连续的、有系统的、直接或间接的通过观察、分析、判断，并赋予一定价值的教育过程。 *教学因评价而出新,教学因评价而精彩 *喜欢学\乐意学\学会和会学是关键 六.每模块教学的学时大量增加 选项教学后，单项教学的学时会大幅度增加和拉长 造成各个不同水平学生在同一个班级上同一教材内容 模块教学中各内容的重新组合和拓宽,教学目标的具体把握 课堂教学中教师的教法.学生的学法怎样确定和凸现 对每一模块教学结束时，怎样进行考核与评价（具体内容与标准） 七.课堂教学中对几个问题的思考 思考问题一：新标准下建立体育课新结构的同时，怎样重新认识传统的体育课结构 思考问题二：体育与健康的领域目标，在每堂课中是面面俱到还是应有侧重点 思考问题三：教学活动过分淡化“运动技能”的掌握，以至于体育课没有体育“味” 思考问题四：所谓的课改“优质课”、“公开课”大多脱离现实，没有实际价值。 思考问题五：对学生学习成绩进行综合性评价是否就无需分数的存在。 思考问题六：课堂评价是否还需对“运动负荷”进行衡定。 八.弘扬传统精粹提高教学质量 优良的传统是体育课堂教学质量的有力保障 (自身修炼.人际关系.工作氛围) 严格的制度是体育工作持续发展的内在动力 (工作目标.工作计划.工作分工.) “以人为本”教学思想是体育教学的发展方向 (指导思想.教学理念.教学态度.敬业精神) 具有良好教学基本功是搞好学校体育的保证 (不断磨练.不断提高.不断完善.具有特色) 发现、分析、解决问题是提高自身能力的表现 （正视、反思、总结、积累） 教育是事业，事业在于奉献。教育是科学，科学在于求真。教育是艺术，艺术在于创新。 * * 体育模块教学的开设已经完成了课改任务了吗？ 体育模块的教学就是最终的课程改革的目标吗? 将需要有哪些现实问题须随之进行改革和改进? 有些问题单凭体育教师.教研组或学校能解决吗? 精彩的引入不但可以激发学生学习的兴趣， 也可以点燃教师上课的激情。 ——上好一堂课的关键 老师总是要把学生注意力集中在课 堂的每一分钟，怎么办呢 老师能够抓住学生的兴趣， 并能将其激发出来， 定能把学生的目光吸引在课堂的每一分钟！ 教材只是提供了一个教学参考，是我们上课的 依据，但是作为老师，一定要从学生的实际出发， 确定适合学生的教学内容。 教师必须依据学生知识水平和实际生活经验灵活处理教材，要引发学生参与课堂教学的兴趣，这样才能真正达到教学目标。 * * *