四年级品德第2单元学校的变化教材解说.pptVIP

北师大版《品德与社会》四年级上册第二单元《学校的变化真大呀》 教材解说 苏村中心小学 许革敏 一、说教材 　　1、教材分析： 本课分为回顾旧时学校，新旧学校的对比，感受学校的变化，三大版块。感受学校的变化又分为，学校变化的缩影，制年表。制年表有助于归纳本节的知识点。　　　　　 一、说教材 2、重点和难点：　　重点：引导学生了解学校的过去，感受学校的变化。 难点：从学校变化中激发热爱自己学校，珍惜美好生活的情感。 突破难点的关键是，学生自己发现变化，自己动口说一说，做一做。 一、说教材 3、教学目标： 根据本节课的内容，学科的特点，学生的特点，制定了以下目标：　　（1）、情感，激发热爱学校的情感，　　（2）、习惯，在合作交流中培养多问，多说，多思考的习惯。 　　（3）过程，在调查中感受学校的变化。 二、说教学理念 教学理念： 品德学科是以学生生活为基础，培养学生良好品德形成的综合过程。教育的内容必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。 对于本课的社计，我努力使教学走近生活，贴近学生，创设开放，互动，活泼的教学情景，给学生参予的机会，迸发学生的情感。把教学的需求，变为学生的需求。 　　 三、说教学思路 　教学思路： （1），开展课前准备，初步激发情感。 调查父辈上学时的情况，碰撞情感火花。 （2），创设情境，激发情感。 老学校与新学校对比，山区贫困学校与自己学校对比。 （3），积极参与实践活动，知行统一。 在活动中，说说学校的变化，在合作中，总结归纳学校的变化。切实知道过去的困难，今天的幸福,从而热爱自己的学校。 四，说教法学法 教法: 品德与生活密切相连，需要走近生活。在情境中陶冶情感，在情景中获得 知识。因此，我运用了以下方法： 情趣法，互动交流法，自主探究法，社会调查法。 学法： 与教法相适应，采用看，听，说，作等方法，自主探究，合作交流，解决问题，培养能力，陶冶情操。　　  五 说教学过程 （一）、趣味导入，激发情感。　　新课标指出：创设一定有趣的情景氛围，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。  （二）、互动参予，感受变化 新旧学校图片对比，感受变化。　 (首先我会深情地问：同学们，当你沉醉在美丽的校园的时候，想知道学校以前是什么样子的吗?好，请跟我来，让学生先看看学校过去的景象。 1、(课件旧校风貌)欣赏学校过去的景象。 2、请大家交流讨论一下，我们现在的学校与过去的学校有什么不同呢?(让同学们自由地说。) （三），师生互动，听说结合，说尽往事 1，对课前的调查活动作以检查，即父辈小时候上学情况。小组交流，汇报展示。 2.学校的老教师作报告，讲他们小时候的上学情况。 3.学生不懂的地方向老教师请教，互动交流。　 （4）游戏闯关，娱乐获知 　 课堂是枯燥的，我们要把枯燥变神奇，要让学生爱听，爱学。这就要求精心设计环节，寓知识于游戏中，在不知不觉中获取新知。因此，设计了抢答题，调动学生的积极性。学校知识知多少。 （5）实践活动： 课本31页，年表的制作 。 在实践中感受学校的变化，在合作中形象归纳本节课的内容。对学校的变化，从感性认识达到理性认识。进而培养学生的实践能力。 （6）心灵的颤动，共鸣 品德课要求教师不能局限于课本，教材，应根据内容的需求，学生的特点，拓展教材，挖掘教材，对学生进行思想教育。在这一环节中，观看贫困山区的学习情况，引起学生心灵的震撼。与我们的条件对比，感同身受。从而热爱我们的学校，珍惜美好的生活。　 （7）小结收获，畅谈思想，升华情感。 学校的变化，美好的生活，离不开国家的教育政策，离不开国家人民对我们的关心。你们想说些什么呢？　 六、教学反思 在实施品德与社会课程，我更应当将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。并注意有效地利用课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活。 * * 解 说 流 程 说教学理念与思路 说教材 解说流程 说教法学法 说教法过程 说教学反思 学校知识知多少 提问： 学校新 添了几台电脑？ 学校哪年翻修，哪年添置啥？ 现在学校老师的文凭啥学历？