小学英语教学设计〔英语教研组培训〕.pptVIP

基于课标的有效教学设计 太原市教研科研中心 王红丽 (2011年3月） 思考： 怎样对待教材的文本？ 怎样进行教学设计？ 怎样进行教学设计？ 一、什么是教学设计？ 二、如何进行教学设计？ 教学设计的涵义 “教学设计是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题和需要、设计解决方法、试行解决方法、评价试行结果，并在评价基础上改进设计的一个系统过程。” 皮连生主编《教学设计—心理学的理论与技术》 教学设计模式 二、如何进行教学设计 新标准六册Module10《 Preparations 》 执教:陈嘉慧 课标要求： 能交换个人、家庭、朋友的信息。 在图片帮助下听懂读懂谈论话题故事和描述事物。 能根据图片或提示写简单句子。 乐于参与，积极合作。乐于了解异国文化。 分解课标要求： 能交换个人或朋友有关旅行计划的相关信息。 在不同地方风景图片提示下听懂、读懂有关旅行话题故事，并学会谈论旅行计划。 能根据所提供图片或提示，用“be going to”描述自己的旅行计划。 在小组交流旅行计划过程中，乐于参与，积极表达。乐于了解异国主要的代表建筑物。 新标准六册Module10《 Preparations 》 执教:赵悦 课标要求：（语言知识的二级） 语音：要了解简单的拼读规律 词汇：掌握有关话题范围的词汇 语法：一般将来时态 功能：了解关于准备交际功能的表达形式 话题：能理解和表达关于旅行的话题信息 案例：新标准第三册《Module3 Activities》 课标要求： 【语音】了解简单的拼读规律。 【语法】知道动词在不同形式下会有变化形式。 【话题】谈论朋友或他人。 案例：新标准第三册《Module3 Activities》 本单元采用话题、功能、结构相结合的体系。 本单元的核心重点：“描述某人正在做某事” 本单元的功能项目和语法学习为五、六年级和初中学习起了很好的铺垫。 本单元学习适合给学生做适当的分类与拓展。 教学目标依据 （模块编写意图） 知识与技能维度的目标 立足于让学生学会； 过程与方法维度的目标 立足于让学生会学； 情感、态度与价值观难度的目标 立足于让学生乐学。 问题： 教学目标单一，不具体，不具有可测性。 如： 1)只有知识目标 Words: …. Sentences: … 学生能简单描述中国节日和西方节日。 2）对目标的描述不能以学生为主体，“教师通过……使学生……” 3） “过程与方法”和“情感态度”的理解不准确。教师简单地用“游戏法”“引导法”“对话交流法”“在小组合作中学会交流”等进行描述。 人教版PEP教材第四册Unit5 How much is it？ 执教：王丰 教学目标 1.听、说、读、写词汇: colourful; pretty; expensive; cheap并学会运用句型How much is it? It’s 100yuan.对物品价格进行提问。 2. 学生通过猜价格和幸运52等语言活动，学习如何运用英语对物品的价格、特点进行描述，学会运用英语进行购物。 3. 学生学会运用英语在日常生活中购物，激发他们学习英语的兴趣，体验使用英语的成就感。 依据：基于教学目标的实现和学情对教学内容处理的基本思路或步骤。 处理的方法： 内容的取舍、调整 教材的衔接 重点问题的拓展、疑难问题的化解。 资源的开发 目标：实现教学目标同时让教师明白由教教材向用教材教转变。 案例：新标准第三册《Module3 Activities》 1、由于用单数第三人称描述某人正在做某事对于学生第一次学习比较困难，所以将第二单元的内容调整到第一单元。 2、将语言知识拓展到描述动物、人物正在做某事。 3、学生已经积累了常用的动词短语，