2雨说郑愁予分解.ppt

雨 说 郑 愁 予;;;;简介作者;背景链接: 《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国“文革”灾难结束不久,经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。;读准下列字的音： 圃（ ） 锢（ ） 滞（ ） 嚷（ ） 蓑（ ） 笠（ ） 膏（ ） 耸（ ） 绕（ ） 喑哑（ ）（ ） 襁褓（ ）（ ）;解释下列词语： ⑴禁锢： ⑵寒浅： ⑶留滞： ⑷喑哑： ⑸喧嚷：;⑹蓑衣： ⑺润如油膏： ⑻安息： ⑼祝福：;朗读评价标准：;1、春雨到来之前的序幕。 2、春雨到来。（自述，拟人化描绘。） 3、雨嘱咐孩子们不要拒绝它的到来。 4、雨向孩子诉说它的使命。 5、雨动员孩子们跟它去迎接春天。 6、雨告诉孩子们它来自哪里。 7、8、春雨两次鼓励孩子们勇敢地笑。 9、雨交代它最终的归宿。;２、“雨说”在诗中出现了几次？尝试划分诗作的结构层次，并为诗作的每个部分命名。;３、 找一找诗中“雨”说了什么话？;这些话主要表达了一个主要意思：寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。;５．雨让大地生机勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的?试从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面来描述 ;６、(1)春雨有什么象征意义？;（2）理解诗歌开头括号中的话的含义。(雨说：四月已在大地上等待久了……);７、第7、8两节，都希望孩子们“笑”，你是怎样理解其不同之处的？;; 副标题它提示了读者，诗人写作本首诗歌的出发点是为中国的广大儿童们。透过这个副标题，我们就可看出诗歌所要揭示的主旨，即主要为了表达儿童在春雨到来之际的欢悦、欣喜之情。 ; 2、说说雨为什么是爱的使者 ？ ;找出自己喜欢的句子并赏析，;4、这首诗采用了拟人手法，这样写好在哪里？;1．这首诗采用了拟人手法，这样写好在哪里？; 这首诗诗人运用了拟人的修辞手法，整首诗拟人。把春雨当作人来描写，赋予春雨人的动作与思维。把诗人抽象地希望儿童们幸福成长的愿望，用具体的形象表现出来。 如诗的开头写大地萧条，用拟人化写景物，虽没有明白地说，没有雨，造成了荒凉。但“小溪渐渐暗哑歌不成调了”让人明白没有雨，没有水的后果是严重的。抽象的思想通过了具体形象的诗歌语言，拟人的方法得到实现。 ; 又如第5节的诗完全是照应了第1节“田圃”、“牧场”、“鱼塘”、“小溪”。雨前、雨后不同的景象，让我们形象地感到了雨前的愁。雨后的喜。可见拟人的修辞手法让这首诗更加形象，更加生动，更容易让人接受诗人的忠告：“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”，而诗最后“当你们自由地笑了，我就快乐地安息”不是作者由衷的愿望吗？创造一切可能，让儿童们幸福地无忧无虑的成长。 ; 比喻：如：“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起” 排比：如。“柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊” 反复：如：“雨说：我来了……”“雨说：…，” ;5．拟人手法是文学作品的一种艺术表现手法，除此以外，这首诗的语言还有什么特色？;; 这首诗是诗人借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满爱心的倾述，表达了希望孩子???能够自由快乐地生活的美好愿望。;;美美的说（仿写）;桃花说：“这是一场红色的雨，它落在我身上， 我就开出了一朵朵粉红色的花。” 柳树说：“这是一场绿色的雨，它落在我身上， 我就换上了嫩绿的新装。” 小草说：“这是一场欢快的雨，它落在泥土上， 我们就钻出可爱的小脑袋。” 燕子说：“这是一场送信的雨，我们一收到信， 就立刻返回美丽的家乡。” 青蛙说：“这是一场叫醒我们的雨，让我们钻 出洞来，去捕捉田里的害虫。” 雨轻轻地落在农民伯伯的院子里，农民伯伯 说：“这是一场催我们播种的雨。”;;好雨知时节，当春乃发生。;布置作业