中班课题研究.doc

中班科研组课题研究 ----以废旧材料为载体,培养幼儿在自主性游戏环境中创新能力的研究 2015-2016年度第一学期 昆山高新区虹祺幼儿园 一、指导思想 自主性游戏是幼儿通过扮演角色,运用模仿和想象创造性地反映现实生活的一种游戏，是促进幼儿身心全面和谐发展的重要途径，活动区的材料是幼儿学习内容的载体。所谓废旧材料是指每个家庭在日常生活中必要的或常用的、可再生的、安全又卫生的废品。生活中我们经常把这些废旧材料当作无用的垃圾处理掉了。其实，每一种废旧材料对幼儿来说，稍作加工，都具有一定的教育价值。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”我们在活动中应该充分利用各种废旧材料，让废旧物“活”起来，有效地推动幼儿的探索活动，发挥它的教育价值。 二、教研目标 （一）通过幼儿对于简单的废旧材料自主引发游戏中存在的问题； （二）教师尝试在组织幼儿角色游戏中做改进； 引导幼儿参与游戏材料的制作； 教师作“顺、引、助”的适时指导和评价； 师幼共同商讨材料的使用方式,激发创新意识和兴趣。 三、教研重点 本学期废旧材料在自主性游戏中的开发工作主要有以下几点： （一）加强理论学习，提高年级组老师的理论水平。 （二）家园共育，保证材料充足。 自主性游戏以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”的活动形式很受到幼儿的喜爱。由于幼儿园能提供的现成区域活动材料较少，我们就倡导教师利用身边的废旧材料自制出一物多玩的玩具，不断投放和补充到区域游戏的各个区域中。 我们可以动员孩子和家长收集各种废弃但还可以利用的物品，如：生活中的瓶瓶罐罐、碎布、毛线、果核、彩色电线、衣服夹子、树叶、贝壳等等一些唾手可得的可利用资源，本着由简单到复杂的原则，以幼儿的年龄特点、适宜性为特点，挖掘一种材料的各个年龄段中的不同使用，充分按自己的方式去探索、学习，获得发展。如：在毛线利用中，小班幼儿拿着毛线画画、穿线板、绕毛线球等；中班幼儿编花辫、编蛋袋、粘贴毛线画等；大班则让孩子进行传统游戏———翻绳，两人玩，一会变飞机，一会变晾衣架，孩子们乐此不疲。 （三）本学期对各班开展评比活动，教师进行自主性游戏评比。 （四）年级组开展自主性游戏随笔讨论交流会。 四、研究方法 观察法：在自然条件下，有目的、有计划地观察幼儿游戏中对废旧材料的使用情况，并做好记录。 文献资料法：以《纲要》和《指南》为指导，以国内外已有研究成果为参考。通过对有关资料的收集整理，分析和研究过去的教育实践与教育思想，借鉴已有的经验，找到新的研究生长点，找到适合幼儿发展的有效途径，保证课题研究的科学性和前瞻性。 案例分析法：详细记录个体发展情况，对幼儿操作过程进行分析性评价，建立有价值的活动案例，定期整理。 研究过程 废物利用，幼儿动手能力的发展。 制作玩具的过程是一个思维的过程，也是一个促进能力不断提高的过程。做与想同步，在动手中思维，在思维中动手，剪、贴、画、做等动作有利于小肌肉群的发展，锻炼了动作的精确性和灵活性，培养了幼儿手眼协调能力和控制能力。我们注意在各区域中按幼儿实际水平，分层次投放材料。幼儿通过自己亲手制作能充分发挥他们的想象力，同时也让孩子们明白通过自己付出的劳动也能变废为宝，有劳动才有收获的道理。 废物利用，促进幼儿思维能力的发展。 有些废旧材料对幼儿来说，具有我们意想不到的教育价值。利用这些废旧材料制作玩具不仅锻炼了幼儿动手、动脑、手眼协调能力，还能扩展他们的空间思维能力。如利用手绢玩抓“尾巴”游戏，把报纸做成“纸球”玩扔沙包游戏，用树叶拼贴成花纹贴在裙子上，添上眼睛、鼻子、嘴巴，做成了可爱的小姑娘装饰裙子。教师要主动参与到幼儿的游戏中给予指导，教给幼儿一些安全知识，启发幼儿想出一些有趣的玩法。孩子们制作的玩具各式各样，他们在这种自由拼摆、制作的过程中，思维被拓宽了，头脑也变得灵活了。 废物利用，促进幼儿创造能力的发展。 在区域活动有着许多智慧和活力，在活动中幼儿就像海绵一样不断的吸收，在建构区他们会运用各种各样的材料搭建出让人惊叹的东西；科学区内，孩子们更是“潜心钻研”，制作出叶子卡片、纸杯木偶、瓶子小人等等。由于废旧物品的形状较为多变。而且材料往往是半成品，因而幼儿在对废旧材料的使用过程中会按照自己的独创方式对材料进行制作，所以说制作的过程也是幼儿想象力、创造力的表现过程。 （四）废物利用，促进幼儿合作能力的发展。 幼儿在制作过程中，要考虑如何共同完成任务，如何共同解决问题和矛盾，如何利用自己的优势和同伴的优势来弥补彼此的不足，如何结合各自的观点进行创新等等的问题。他们也能体验到成功的喜悦，增强自信心，从而促使合作能力良性发展。 综上所述，利用废旧物制