无为县农村小学生校外教育调研.doc

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 实践教学论文 论文名称：对农村小学生校外教育活动调研 年级专业：2014级信息管理与信息系统 姓名学号：万宗成 联系电话 批阅教师：　　 　　 提交时间： 对农村小学生校外教育活动调研 【摘要】新农村建设启动后，我国农村得到迅速发展，许多新兴事物涌入农村，传统的教育模式远远不能满足小学生的求知欲。所以，校外教育活动越来越受到教育工作者和家长的重视。但是由于我国“富裕的城市，贫苦的农村”的二元社会结构的影响，目前我国农村小学生校外教育活动地位尴尬，发展进程矛盾尖锐，还存在诸多问题。因此关注安徽省农村小学生校外教育活动已成为一个重要的话题！ 【关键字】校外教育活动 学校 农村 【导语】校外教育活动是由校外教育机关或社会团体领导和组织的，在学校教学计划范围之外对学生进行的多样化的教育活动。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。由此看出，课程改革要求培养的学生是全面发展的。校外教育活动是整个教育体系中的一个组成部分，其教育目标同普通学校教育目标相同，旨在培养全面发展的一代新人。搞好校外教育活动有利于学生知识的汲取，眼界的开阔，能力的提升。新农村建设启动后，我国农村得到迅速发展，许多新兴事物涌入农村，传统的教育模式远远不能满足小学生的求知欲。所以，校外教育活动越来越受到教育工作者和家长的重视。但是由于我国“富裕的城市，贫苦的农村”的二元社会结构的影响，目前我国农村小学生校外教育活动地位尴尬，发展进程矛盾尖锐，还存在诸多问题。因此关注安徽省农村小学生校外教育活动已成为一个重要的话题！ 2015年7月10日至13日，安徽大学管理学院一年一度的暑期社会实践活动正式启动。为了更为深入的了解农村小学生校外教育活动安排，在院领导和老师的支持下，我队成员通过实践活动对农村小学生校外教育活动的调查研究。本次活动包括前往无为县小学发放问卷，了解学生对校外教育活动的了解；与校工作人员进行交流访谈，了解学校出台的相关教育政策；采访无为县教体局等相关机构，咨询有关小学生校外教育活动的发展方向与规划。 【主体】虽然农村小学生校外教育是一个热门的话题，但是农村小学生校外教育活动存在着诸多问题。其一，活动场所薄弱，制约活动开展。校外教育机关是贯彻教育方针，促进学生身心发展的教育场所。它的主要任务是丰富学生校外生活，培养学生对科学技术，文学艺术等方面的兴趣和才能，为学校培养个性人才。尽管我国农村校外教育机构的建设与“普九”的实施是同步的，但相比城市，农村校外教育机构相对落后，有的地区甚至没有。目前，我国农村校外教育活动场所大多是上个世纪八十年代的产物，这批建筑存在着布局上的极大不平衡，基本设施陈旧落后，其中有的还存在着很大的安全隐患。这就导致许多家长不敢将孩子送进校外教育场所学习，直接阻碍了校外教育活动的开展。其二，活动内容、形式单一。活动内容、形式的单一与农村校外教育活动得不到健康发展有很大关系。校外教育活动内容包括社会实践活动，科学技术活动，文学艺术活动，体育保健和劳动技术活动，形式上主要表现为群体性活动，小组活动和个人活动。由于应试教育思想的根深蒂固，在查阅相关资料和访谈中发现：“当被问到课余时间主要做些什么时，无论是小学生还是中学生均有超过八成(小学生：80.9%、中学生：81.2%)回答是‘看电视节目’，而每天花100分钟看电视的最为普遍。”农村小学生在提及校外教育活动时，在内容上主要是进行课堂知识的深化，各节日中则只涉及到“六一”儿童节的联欢，形式上则存在群体补课、个体培优等形式。这样一来，校外教育就沦为学校教