活动过程八doc我与小动物.docVIP

活动准备： 1. 教师指导学生通过查资料获取有关信息。 2．引导学生阅读关于动物知识的书籍。 3．录制有关动物的声音，制作课件。 活动过程： 第1课时 活动(一)--谜语引，揭示课题 1．小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？现在就让我们一起开动脑筋，猜谜语吧。 (学生猜出后以学生猜出的动物为这个小组命名） 2．在我们的身边还有哪些小动物呀？（水里游的、天上飞的、地上跑的……） 3．今天我们就一起来谈谈“动物是我们的朋友”这个话题。 【设计意图：游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验生活的乐趣，学习科学知识是很有用的。教师以猜动物谜语的方式引入主题，不仅激发了学生的学习兴趣，而且在一开始就将动物与学生紧紧地联系在一起，使学生自然而然的产生了亲近小动物的情感。】 活动(二)---谈动物，做卡片 1．你或者你的家人养过小动物吗？能和大家谈谈吗？ （引导学生谈谈 养过什么，养得怎样，多长时间，结果怎样……） 2．你们知道吗，我们著名的盲人跳远运动员平雅丽也养着一只动物，它是一只叫拉克的导盲犬。 你们知道导盲犬和一般的狗有什么不同吗？ 3．随着2008年的北京残疾人奥运会的成功召开，平雅丽和她的导盲犬拉克也一同走进了大家的视线——（放视频资料） 你们觉得拉克怎么样？　（很聪明　训练有素　对人很友好　温顺） 师小结：一只训练有素的导盲犬就是盲人的眼睛呀。现在，平雅丽和拉克成为了最亲密的伙伴。 4．你和你的动物朋友之间有过这样温馨的甜蜜的，又或是有趣的故事吗？在小组里和伙伴们先说说看。 （小组交流， 再汇报） 5．从你们一张张快乐的笑脸，一个个生动的故事中就知道了，你们的确非常喜欢小动物，已经和它们成了亲密的朋友。我非常喜欢小动物，但是家里比较小所以只养了一条小金鱼，看，我还给它制作了一张“动物明星卡”（出示课件） 请你读读。 6．现在就请你们学着老师的方法，给自己喜欢的或者是熟悉的动物做一张“动物明星卡”。（学生填写，再汇报。） 7．课后贴在班级墙壁上，开辟一个“动物知识角”。 【设计意图:新课标指出，《品德与生活》应体现三个特点：生活性、开放性和活动性。教师这一环节无疑将这三性很好的联系到一起，将活动与生活紧密联系。让每个学生都有话可说，有话想说，有情可诉。同时又不拘束学生的思维，让学生大胆畅谈自己最喜爱的小动物，并制作“动物明星卡”，体现了教学的开放性。将学生制作的动物明星卡贴在班级墙壁上，开辟一个“动物知识角”，供同学们在课后继续学习，避免制作的动物明星卡流于形式，没发挥出作用，体现了教学的开放性。】 活动(三)---学动物，促感情 1．听音猜动物，学学它的叫声。 请学生上台来自由模仿某种动物的叫声，也可以一边学叫一边学这个动物的动作，看谁猜得对。 我也带来了几种动物的叫声,谁来猜猜看?课件播放 2．跟老师一起做手影，看看我是谁？ 3．在我们周围每一个角落，都有动物的踪迹，天上飞的，地上跑的，水里游的，他们是大自然的产物，是我们的朋友，更是我们宝贵的财富。 【设计意图:此环节采用游戏教学法，遵循了儿童身心特点，让学生眼、耳、手、口多种感官参与，既活跃了课堂气氛，调动学生的积极性，又与教学内容相结合，学生在玩中掌握动物知识，在玩中体验成功，对动物的喜爱之情油然而生。今天老师还给大家带来了一位特殊的朋友。这位特殊的朋友叫“蒂皮”，蒂皮是一位可爱的法国小女孩儿，她有很多动物朋友。因为爸爸妈妈非常热爱大自然，所以蒂皮是在非洲的森林里长大的。她与动物们一起生活，一起玩耍，把大象视为哥哥，和鸵鸟跳过舞，甚至与蛇一起玩耍，就连危险的豹子也是她的朋友呢。我们一起来看看她和动物朋友们相处的画面吧!2．配乐欣赏画面。3．喜欢这些图片吗？为什么？(学生交流)4．是啊，动物是我们人类的好朋友。不光是小蒂皮喜欢，全世界的人们都非常喜欢，和它们生活在一起，快乐又亲密!我觉得这是一个很好的正面材料，蒂皮是一个十分善良十分可爱的女孩，她和动物友好相处的画面，一定能激发孩子们与动物和谐相处的愿望。利用这个情境让学生对动物的喜爱之情升华为珍爱动物、热爱大自然的情感。本环节是这节课的高潮部分，在分析学生心理活动的基础上，合理地运用教学素材——录象和动画，给学生视觉、心灵上的刺激，师生一起走过了从喜到悲的心路历程。“喜”让学生体会到人与动物是朋友，和谐相处多快乐！“悲”使学生知道了现在还有许多小动物正遭受人类的伤害，它们急需我们的保护。这环节的情感体验是非常成功的，那震撼心灵的画面和略带悲伤的音乐成功地渲染、营造了课堂氛围，不仅感动了学生，而且感动了在场所有的人，自然地引发了学生爱护动物、保护动物的真情。从学生的表情、眼神、语言看，他们的体