运用乘法分配律简便运算.docx

? ? ?运用乘法分配律简便运算? 教学课时? 1? 教学目标 ?1.引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。?? 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。?? 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。? 教学重点与难点? 重点：会运用运算定律进行简单计算。 ?2．难点：会通过拆数，变式等方法灵活地进行简便计算。? 一、复习导入。? 1、谈话：我们上节课学习了什么呢？??（乘法分配律）??你能把它用字母表示出来吗？乘法分配律还有没有别的形式呢？ ? ? ??? 二、探究新知? ???????? 三、巩固强化? ???? 四、全课总结。? 谁来说一下？? 2、导入：嗯，看来大家上节课学得不错，但是大家知道吗，乘法分配律还可以用来进行简便计算，想学学吗？我们一起来学习。 ?板书：应用乘法分配律进行简便计算?出示例9? 王老师为了丰富同学们的课余生活，买了5副羽毛球拍，花了330元。还买了25筒羽毛球，每筒32元。（“一打”是12个。）王老师一共买了多少个羽毛球？? 怎样列式？谁来说说自己列的式子？??（板书并问学生各个数字代表什么） ?2、竖式计算? 3、能不能用乘法分配律进行简便运算呢？?12×25???? =（3×?4）×?25???????????????????12×?25? =3×（____ ×?____）??????????????=（10+2）×?25?=3×?____????????????????????????=?=____????????????????????????????=? 1、在括号里填上合适的数或者运算符号。???（40+7）×12=（?）（?）（?）（?）（?）（?）????29×56+56×31=[(??)(??)(??)](??)(??)??? 2、用简便的方法计算。???（1）104×25??? （2）15×（20+3）???（3）38×7+62×7???（4）5×23+5×27?3、P30做一做前两道? 今天我们学习了什么？谁来小结一下？?? 教学?后记? ? ?? 教学课题?除法的简便运算? 教学课时? 1? 主备教师? ? 教学目标 ?1、知识与技能：使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。?? 2、过程与方法：通过结合具体情境的学习，使学生会用上述规律进行简便计 算，并会用来解决实际? 问题。?? 3、情感态度与价值观：培养学生观察分析能力和良好的学习习惯。? 教学重点与难点? 1．重点：使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。? ? 2．难点：会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。? ? 一、复习铺垫? ??????? 二、学习新知? ?????????? 三、实践应用??? ????? 四、全课总结 1、怎样简便就怎样计算，并说一说每道题运用了什么简便方 法。?463－175－125?????362－（150＋162）?? 学生独立计算后，让学生说说每道题是怎样想的，运用了什么简便方法。?? 2、前面我们已经学习了四则混合运算和简便计算的有关知识，今天上课之前想在咱班来一次计算的竞赛，想参加吗？ 这样，我们把全班分成两大组，每组先派一名代表到前面进行比赛。?280÷7÷5????????????280÷（7×5）???7200÷（25×4）?????????7200÷25÷4?? 师：我出题的时候可是本着公平公正的原则的，其实第二组题也能像第一组一样简便，你们想知道方法吗。这节课就让我们一起来探究一下。 板书课题（除法的简便计算）?? 出示例(2)：王老师为了丰富同学们的课余生活，买了5副羽毛球拍，花了330元。每支羽毛球拍多少钱？ ?2、怎样列式？? 方法一：330÷5÷2??????方法二：330÷（5×2）????????=66÷2??????????????????=330÷10????????=33（元）???????????????=33（元） ?3、比较两个算式，有什么关系？?330÷5÷2=330÷（5×2）? 4、像这样两个算式相等的例子你还能举出来吗？能举完吗？ ?5、猜想一下，像这样的算式可能存在着什么规律吗？? ?一个数连续除以两个数，等于一个数除以两个数的积。?????一个数除以两个数的积就等于一个数连续除以这两个数。 ?6、这条规律有什么用呢？下面我们就来试一试。?????280÷（7×5）??????7200÷25÷4? ?7、应用规律你有什么感受？? 小结：应用规律可以使计算变得既简便又有趣。?? ?1、下列各组算式相等吗？??①680÷2÷5??????????????680÷(2×